1、运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排比句说明毫无自私自利之心是共产d人的可贵精神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意思，加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。
2、点评：习作用词准确，如“迫不及待”突出了小丽放风筝的急切心情。文章采用总分总结构，运用动作和神态描写，叙述了我们放风筝的过程，揭示了我们喜欢放风筝不仅非常有趣，还是一项有益身体的体育运动的主题。
3、庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……(争先恐后意思写一段话)。
4、 一阵风吹过，银杏树叶在半空中飞舞，发出沙沙沙的声音，好像翩翩起舞的小女孩，还像银杏树爷爷的笑声，我看着一脸风霜的银杏树爷爷，不由地肃然起敬，因为虽然受了风霜的洗礼，还是那么乐观和坚强。
5、抬头看那秀美的杨树，刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着，像绽开的花蕾，像洁白的棉丝，像晶莹的雪花，是那样的绚丽多姿。
6、 星期六的早上，因为疫情的原因我没有上培训班。妈妈就给我安排了一个任务：洗碗。
7、(2)仔细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程，以《妈妈是怎样做饭的》为题写一段话。至少用上5个表示动作的词语。
8、作文时，展开想象当然不是胡思乱想，必须根据所写内容的需要，为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段：
9、争先恐后的意思是指争着向前，唯恐落后。主要形容动作，也可形容人或物。
10、公园里景色迷人：新鲜的空气扑面而来；一只只活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中唱着动听的歌曲；一朵朵形态各异的鲜花争芳斗艳，争先恐后地开放着。
11、想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。
12、春秋时期，有一位教别人驾驭马车的高手叫做王于期，这一天，赵襄子也找他学习驾马车。
13、 我没想到这小小的叶子给世界那么多色，还吸引了许多游客前来观赏。
14、 这句话的意思是端午节的时候，举办龙舟竞赛，参赛的龙舟都奋力前进，争先恐后，气氛热烈，赛况激烈，很有节日的氛围。
15、 我觉得吧，国画和写话有异曲同工之处。不信，你就跟我一起来看一看吧！ 首先，确立一个主题。画国画的时候，动笔之前，要想好是画山水、花鸟还是人物。写话也是一样，在写之前要确定好主题，我要通过我的写话告诉别人什么事呢？
16、(3)运用排比的方法写一段歌颂、学习孔繁森爷爷的话。
17、 昨天，我想去接妈妈下班，于是就和爸爸做了个约定，只要弹好琴就可以去接妈妈了。我既紧张又开心，开心的是只要我在这段时间弹好就能去接妈妈了，紧张的是如果我弹不好怎么办呢？
18、傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船……
19、运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。
20、首先呈现了一大幅图画。春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高高举起风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这两幅图介绍给大家。
21、聚源路:0371-55905200/55905300
22、提供相关词语：兴高采烈、神采飞扬、欣喜若狂
23、这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴……呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。
24、图中的小明友在放风等，可以把放风筝的两个男孩作为重点描述的对象。
25、学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
26、一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。
27、 我坐在琴凳上，认真练习，一边弹一边唱，很快就会了。我给爸爸弹了一遍，爸爸觉得我弹得很好，答应我可以去接妈妈了，我真开心呀！我们决定骑自行车去，自行车后面没有座椅，前面虽然有个篮子，但是这个篮子可不能坐人。怎么办呢？我们想出了一个办法，我骑自行车，爸爸跑着去，可是爸爸一下就否决了，他可追不上我。于是我们接着想办法，最后终于想到了一个“金鸡独立”的方法，我把着篮子，一只脚踩着车架，爸爸骑自行车。就这样，我们不一会儿就到了妈妈的工作单位，我们把车子还了回去，等着妈妈下班。
28、陈老师：特别会学习，这个学期学习的一些句式、修辞都用上了，真是活学活用！
29、 上次我们去乡下太婆的菜园子里摘菜，那里种着各种各样的蔬菜。
30、不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰富的物产，处处有奇丽的美景，真是说也说不完啊！
31、提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣、眼疾手快、弩箭离弦
32、同学们，本单元的主题是“观察与发现”，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，我们要做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
33、理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
34、 我刚得到它时，它的大肚子空空的。它的两只圆溜溜的大眼睛好像在对我说：“小主人，你还犹豫什么？快来把我喂饱吧！”
35、 这样的天气，吃火锅暖暖的，好享受啊！
36、(近义词)你追我赶虎跃龙腾跃跃欲试不甘人后争胜好强一马当先力争上游
37、学会拟人。拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。
38、最后，写话与国画都要有真情实感，我觉得这是最重要的。因为没有真情实感，不能打动自己，更不能打动别人的内心，这样的作品，怎么能成为一部好作品呢？
39、问题设置三：想到妈妈一天都没吃饭了，我想。
40、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
41、选文《动物的互惠互助》主题突出、层次清楚，四自然段中，每一段的首句就能概括这一段的主要意思，帮助我们理解文章的内容。
42、 今天我放学回家，一出电梯门，就看到家门口放着整整齐齐的十箱苹果，我惊讶极了。
43、我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的人流，来到涪江河边，打算放风筝。按照我的喜好，我们买了一个黑白相间的老鹰风筝。
44、 今天我写完作业，突然从外面飘来一股香气，我开门一看在客厅里有一口大锅，我问爸爸怎么要在客厅里放口大锅，爸爸说：“今天我们在家吃火锅。”
45、有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”
46、究竟动物们的时间观念来自何处？原来，在动物的体内有一种类似时钟的结构，这就是生物钟。
47、(也就是没有顺序)前后内容不连贯，(句子没有连续性)一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
48、 我们一家人先去菜市场买各种各样的蔬菜和调料，回到家，妈妈先用筒骨炖了一锅汤当作火锅底料，哇！光闻着我就已经“口水直流三千尺”了，我的肚子咕噜咕噜地叫着，真想快点尝到美味的晚餐。
49、(2)在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。
50、一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
51、1)他振臂一呼,与之随行的十余名修神之士,合力开始对莫子啸夫妇二人进行围攻。
52、陈老师：题目起得很有意思，一段小插曲把螃蟹的“张牙舞爪”写得生动形象，一连串的动词，以及自己的感受写出的螃蟹的每位，真不错。
53、花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点点鲜黄的嫩苞。清晨，它浴着露水，湿漉漉的；中午，阳光照射着，它亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了。一朵两朵，点缀在万绿丛中。几天后，倘若从花生地走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿中透黄。微风过处，送来缕缕清香，沁人心脾。
54、按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
55、小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
56、看着这些美丽的风筝，东东不禁说：“快把我们的风筝放起来吧！”说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。这时，明明把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。
57、总评：作者紧扣“看图画，写作文”的要求进行写作，认真观察，采用从整体到部分，由主要到次要的观察方法，不仅写出自己看到的，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的，是一篇不错的文章。
58、下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！
59、这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。
60、描写泡桐花形状的：_______________________________________
61、(2)是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。
62、 太婆种的蔬菜可真多啊！有香气扑鼻的香菜，妈妈经常用它来做酸辣可口的鸡爪，想到这儿我的口水就不自觉地冒出来了。还有嫩嫩的、绿油油的大青菜，每次奶奶用它来炒豆腐皮，我都忍不住把它吃光光。当然，少不了嫩黄嫩黄的白菜，爸爸妈妈最爱吃酸辣大白菜了。我最喜欢的就是紫色菜花，每次用它来跟油渣清炒，可好吃了！我和妹妹都会争先恐后地抢着吃。
63、提供热闹场面的相关词语：热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸扬扬
64、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？
65、描写泡桐树样子的：_______________________________________
66、_____________________________________________________________
67、发挥想象。想象可以形象地表达出自己的思想感情，使文章生动活泼，使读者受到感染。
68、成语故事会不定期穿插，初步计划每周两到三个，在公号更新，全部免费免费免费！
69、描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。
70、①这一段主要描写_________________________________________
71、陈老师：结构清楚！第二自然段围绕“太婆种的蔬菜可真多”阐述，介绍了那么多蔬菜，你非常擅用丰富的词汇，让自己的写话生动，要继续保持！
72、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。