1、最不可取的是用批评的方式说教，结果只能是适得其反。
2、特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破砂锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
3、空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
4、建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，培养社会责任感的良好时机。
5、自我意识的敏感期1岁6个月-3岁(特别重要)
6、我全靠自己。平时做家务，偶尔会在电脑前画画视频。因为儿子说话流利，所以基本上学放学。他跟我出去的时候，嘴一直不停，老是问各种各样的问题。我必须以他能理解的方式回答他们。比如他问我今晚去哪里买机器人，我说目前你漫画里的机器人还没有应用到生活中，买不到，但是有些机器人是可以买的，比如我家扫地机器人等智能家电。
7、特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
8、特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
9、孩子多动不安，是前庭觉发展不良，还是进入了某个特殊的敏感期？
10、特点：非常喜欢一对一交换东西，完全不在乎东西的价值是否对等。
11、建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
12、特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
13、建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，为日后绘画兴趣奠定基础。
14、建议：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
15、建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型，直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所致，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入养分，多和他说话，讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
16、特点：喜欢收集各种自然物，喜欢在家里、幼儿园里养蚕宝宝、乌龟、小兔子等等小动物，喜欢探索一切自然界的奥秘。
17、特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是能保持好学、好奇的品质。
18、在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，他们开始透过自己的偶像来表达自己。
19、敏感期是在某个时间段内出现的现象，过了特定时间段，相应的敏感期现象也会消失。
20、语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。
21、以下是儿童典型敏感期的表现和对应时间段——
22、建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打S你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。(注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程)
23、特点：秩序感，用过的玩具要归位，毛巾一定要放整齐。
24、在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，他们开始透过自己的偶像来表达自己。
25、语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。
26、特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人，再到模仿他人，渐渐的孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分“我的”以便清楚“你的”，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄是二到三岁。
27、而感统失调虽然不会影响孩子的智力，但各种阻碍孩子发展的学习障碍不会自行消失和改善。
28、建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过身教大于言传。
29、理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。
30、模仿——最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。
31、建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
32、特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
33、手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
34、人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
35、建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
36、特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。
37、特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
38、家长依然是尊重、接纳孩子不扩大孩子的问题，什么时间只针对什么事
39、这个时候孩子喜欢扔东西，这是最早的手眼协调发育的标准。
40、虽然感统失调和敏感期的一些现象相同或相似，不难发现，区别两者的最简单方法即是：了解各个敏感期出现的时间段，并与孩子的现有表现做对比。
41、建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
42、尊重个体，孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为的个体，这是父母首要改变的观念。丰富学习，当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
43、建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！
44、语言敏感期。虽然孩子并不是一出生就会开口说话，但是他们从来到这个世界就开始了语言的学习，所以语言敏感期是0-6岁。
45、建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
46、身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
47、建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
48、特点：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
49、 特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。 建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘画兴趣奠定基础。
50、建议：保护好孩子这份宝贵的好奇心，如果无法立即回答问题，可以和孩子一起学习，用孩子的语言来解答孩子。
51、建议：这个阶段可以帮助孩子扩充他们的词汇量，最好把这些词和生活环境相关联，比如在介绍花朵、树木等方面的词汇时，可以带孩子去户外看花、树叶的样子。
52、感官敏感期。0-6岁是孩子的感官敏感期。出生后，孩子就会借助视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来熟悉周围环境、认识事物的本质。3岁前，孩子是通过本能来了解周围的事物；3-6岁的孩子除了能直观地认识事物之外，还能通过感官对事物进行分析和判断。
53、逻辑思维——不断追问“为什么？”打破砂锅问到底。
54、特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
55、建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起做许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。
56、特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
57、 ——玛利亚蒙台梭利
58、建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。
59、特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试，感觉，甚至一些抽象的概念。
60、孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。哈福沃蒙特梭利国际亲幼园
61、下面，我们就细数一下孩子成长过程中有哪些主要的敏感期。
62、如果孩子反复说这些的话，家长应该尽量保持平静，让孩子觉得这些话和其他语言没什么区别，当他们觉得这些词语无法引人注意的时候，就会觉得无趣，不再接触这些词汇了。
63、敏感期十：追求完美的敏感期一般表现在5—5岁
64、要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。
65、特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。
66、孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦，衣服不能少扣子等等。
67、经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。
68、强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。
69、这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念。
70、 特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。 建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。
71、建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《小黄和小蓝》，为日后绘画兴趣奠定基础。
72、特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
73、对于处在自我意识敏感期的孩子，相应的家庭建议有：?
74、孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。
75、特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。