1、这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。 分类别 分类别的作用是使说明条理清楚。 打比方 它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。 列数子 其作用是使说明准确无误，令读者信服。 作诠解 作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。 作比较 作比较用于突出强调被说明对象的特点(地位、影响等)。 下定义 其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。 画图表 画图表可使说明内容直观形象。 摹状貌 摹状貌能使说明生动形象，使文章更具可读性。
2、例句1：不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。(举例子的作用和好处)。
3、这时，对方可能会说“我方有一份证据”或者“给您举一个例子！”无论是“证据”还是“例子”，都可以算是论证的“论据”。接下来，就单说一说这其中的“举例子”。
4、作用：把( )和( )加以比较，突出强调了事物的( )特征。
5、准确把握说明方法及作用是说明文阅读中十分重要的解题技巧，在本期“名师讲座”中，王老师结合丰富的课堂案例，为大家详细讲解了小学阅读常见的四种说明方法，希望能够帮助同学们提高阅读能力，增强阅读兴趣。
6、如1905年，瑞典一艘运载铁矿的船只“英雄”号，不顾水道前头信号站的警告，试图强行驶过大漩涡，结果被甩向岸边撞得粉身碎骨。( )
7、摘 要：研究汉字音符的特点和作用，对于汉语史研究具有重要意义。本文将汉语最小的音义结合体称作词素，词素可以独立成词，有的词素由几个音节组成；又将组成多音节词素的各音节称作词构，将汉字记录下来的词构称作字构，将形声字的声旁和假借字称作音符。文章主张，研究汉字音符的特点和作用，不能脱离汉字的非音符部分。在此基础上，从不同角度、通过多方面的事实论证了汉字的音符跟表音文字的字母有本质区别。汉字音符的标音作用很有限，标音不是造字的主要目的；音符的出现适应了汉语的特点，通过借助汉语词素或词构之间具有音同、音近的关系，以及音符的标音作用造字，汉字克服了象形、指事、会意等造字方法不能完整记录汉语的局限，将汉语不同的词素或词构区别开、固定下来；音符跟它所记录的词素、词构之间不必同音。文章还对汉字特点进行了新探讨，认为汉语以单音节词居多，但多音节单纯词数量庞大，不可忽视，汉字中为联绵词所造的字数量巨大，专为联绵词各音节造的字不是造字的例外；汉字是以最小的音义结合体为整体单位而分别为不同的词素和词构来造字的，它是一种词素、词构文字。
8、我国名胜古迹十分多。诸如泰山，黄河，故宫，孔府，普陀山，明孝陵，香格里拉等。( )
9、举例子：所举例子要与所说明的问题内容一致，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则就起不到说明事物特征的作用；所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果；
10、是所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果。
11、有些教科书上的概念不好理解，这时教师不应照本宣科，而要以“活的东西去教活的学生”(陶行知)，以此来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。举例子对于概念课的教学很有益处，因此，教师要抓住学生的心理特征，结合生活实际来举例子，提出问题，以引发学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到经过自己的努力，可以解决这种矛盾冲突，从而引发他们的好奇心，激发起他们的学习动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。
12、定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。
13、作用：分类介绍了图书馆的藏书，更明白，条理更清楚。
14、作用：对事物的解说更直接、更具体，使人一目了然。
15、例句2：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。
16、如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。举例子的作用是反映一般情况，具体、有力地说明事物。
17、举例子：举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，为了说明事物的情况或事理。从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使欲描写的事物更清晰。
18、作比较：“将某某事物和某某事物加以比较，突出强调了被说明对象的某某特点(或者是某某地位、某种影响等等)。
19、假借字可以分为本无其字和本有其字的假借。借“策”为“册”，借“后”为“後”，借“蚤”为“早”，是本有其字的假借。如果跟表音文字的字母相同，假借字只记音，那么无论是本有其字还是本无其字，假借字和被假借字的功能都是相同的，不必看作假借，因为它们音同或音近。之所以处理为假借，是因为人们是从表意角度认识这种用字现象的：“策、后、蚤”的本义或引申义跟“册、後、早”不同，所以“策、后、蚤”是“假借”。本无其字的假借更是如此，“必”本来指戈矛的柄，是“柲”的本字，假借为副词“必”。因为“必”不只是记音，所以它记录副词“必”算是假借。也就是说，“假借”这一术语反映了人们并没有将假借用字当作纯粹的记音字，而是从表意的角度认识它的。郭锡良《汉字知识》说：“汉字的标音成分和纯粹表音的假借字都是采用的表意符号，我们不妨还是称之为表意文字。”这是正确的。有人一方面承认汉字有假借现象，一方面又将假借字看作是与表音文字一样的仅仅用来记音的表音符号，可能是忽视了这两方面的判断在逻辑上是不能同时并存的，因此不能自圆其说。
20、在概念形成教学中，我们必须注意：向学生提供适当数量、适当强度的刺激模式，以便于学生分析、比较；要让学生进行充分的自主活动，使他们有机会经历概念产生的过程，并从共同属性中抽象出本质属性；概括成概念后，应引导学生对认知结构中的新旧概念进行分化，并将新概念纳入到已有的概念系统中并加强练习。
21、例句1：四个人围着桌子坐在成年蓝鲸的嘴里看书，还显得很宽敞。
22、定义：举出实际事例来说明事物，使要说明的事物具体化，便于理解。
23、引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
24、所举例子要通俗易懂，深入浅出，特别是科技说明文更应如此，让人感觉到有可信度，更能说明事物的特征，语言表述恰到好处。
25、作用：能准确地揭示事物的本质，使读者在阅读时对抽象字词能够更加明白、理解。
26、作用：把螃蟹的小足比作挖土机，生动形象地说明了螃蟹小足挖掘能力强的特点。
27、K昔韵必益切：“辟，君也。一曰：除也。亦姓。”《书·洪范》：“惟辟作福，惟辟作威，惟辟玉食。”《释文》：“辟，徐补亦反。”
28、这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。
29、临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。( )( )
30、里耶秦简8-461号木方第一栏残简反映了秦代用字的新规定，折射出当时有异读。原来一字多用，到秦朝各有不同用字，所举用例全是有异读的字，绝非偶然。涉及的用字有9对，分别是“叚∶假”“大∶泰”“赏∶偿”“吏∶事”“卿∶乡”“者∶诸”“酉∶酒”“法∶废”“鼠∶予”，这些成对的字，前后两字之间读音都有不同，这充分表明，在分化字出现之前，“叚、大、赏、吏、卿、者、酉、法、鼠”诸字都有别义的异读。这里“者∶诸”“法∶废”“鼠∶予”等都有假借用法，说明“者、法、鼠”分别用作“诸、废、予”，跟“者、法、鼠”通常用法之间是有异读的，即本用和假借用法不同音。
31、比如在意大利的一些球队，俱乐部为球员们特别配备了含有玉米纤维的球服，这种运动衣具有比一般的棉制服装高好几倍的吸汗性。( )( )
32、汉字跟音节文字有相同的地方，但汉语一个音节可以跟多少不等的意义相匹配，形成不同的词、词素或词构。为了合理地将不同的音义匹配分离出来，一个音节所联系的词、词素或词构可以使用多少不等的汉字去记录，这就决定了汉字跟表音文字中的音节文字不同。元·戴侗《六书故》卷首《六书通释》从六书产生的先后论述了为什么会有假借和形声，不足之处是认为假借后于形声：“象形、指事犹不足以尽变，转注、会意以益之而犹不足也，无所取之，取诸其声而已矣，是故各因其类而谐之以其声……五者犹不足以尽变，故假借以通之，而后文字之用备焉。”他没有从标音的角度去说明为什么汉字会有假借字和形声字，而是从汉字能否完备地记录汉语的角度去分析这两书的出现的原因。这其实是许多文字学家的共同看法，说明汉字跟表音文字的不同，决不只是所记录的“单位的尺寸不同”。
33、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。( )
34、好处：突出强调被说明对象的特点、地位、影响等。
35、(本文刊载于《现代教学》2015年7AB合刊)
36、今天是系列讲座的首讲，我们非常荣幸邀请到了吴晓求教授为大家阐释中国式现代化与金融的作用。吴晓求教授是我国著名金融学家，曾任中国人民大学副校长，现任中国人民大学中国资本市场研究院院长，教育部中美人文交流研究中心主任，金融学一级教授，教育部长江学者特聘教授，在宏观经济、金融改革和资本市场等领域，有深入独到的研究，是我国经济学界在资本市场研究中有重要影响力的专家，也是我国资本市场教学、科研、人才培养和理论研究的重要开拓者。
37、成熟的表意文字尽管也有音符，音符也能起标音作用，但它们跟表音文字的字母有很大差别。标音不等于能够“据音推音读”，汉字的形声字如此，假借字也如此。对于形声字的表音部分，不能将它完全跟表意部分割裂开，形声造字法是形旁和声旁共同构字的。由于有表意部分，因此形声字本来就跟表音文字不同。汉字的音符跟汉语中词的读音相关联，但由于都不是专职的表音符号，因此跟表音文字的字母有一系列重大差别。这种差别是体系性的，反映了人们认字心理的不同。只有从体系上认识这种差别，才能正确认识汉字的实质；只有将音符放到汉字系统中去认识，才能深刻揭示汉字音符的实质。
38、好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗词使说明文更具诗情画意。
39、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。( )
40、赵传义，上海市行知中学数学教研组组长，上海市中学数学特级教师，上海市模范教师，市优青工程导师，市教师教育专家组成员，宝山区专业技术拔尖人才，宝山区名师工作室主持人。他在全国各类期刊发表论文五十余篇，开发校本教材5部，承担上海市教委科研课题1项，宝山区重点科研课题2项，多项科研成果获奖。
41、我给了他们五分钟左右的思考和讨论的时间，看着他们讨论的热火朝天的样子，想必都有了答案。
42、方法运用：可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑，有的注重说明特性，有的注重说明作用，有的既说明特性也说明作用。
43、作诠释:从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。
44、回顾本节课，恰当而典型的例子，在教和学的过程中起到了不可替代的作用。本节课的教学先通过提出问题，引导学生发现问题，经历思考交流、概括归纳后得出古典概型的概念，再由两个问题的提出进一步加深对古典概型的两个特点的理解，最后通过学生观察比较，由特殊到一般推导出古典概型的概率计算公式。这一过程能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
45、打比方：“把某某事物比作某某事物，形象生动地说明了该事物的某某特点，进而增强了文章的趣味性。”
46、作用：用日光灯和普通灯泡作比较，突出强调了日光灯功率小、亮度大、寿命长的优点。
47、如果假借字是纯粹记音，帮助人们根据这种记音来识词，那么在假借之初，假借字本字的读音跟假借用法之间应该完全同音，这样人们才能据本字的音念准假借用法的音。例如“龠”本为乐器名，借来记录同音词“禴”，“禴”是祭名。这是表音文字的基本效能。但汉字的假借字不全是这样，除了音同假借，还有音近假借。“其”作簸箕讲跟作语气词讲，它们的声母不同，不完全同音，人们不可能根据簸箕的“其”准确读出语气词“其”的音。
48、我们在初中学过，用来表示某事件发生可能性大小的数叫做这个事件的概率。天气预报“上海某地区明天降雨的概率为80%”，你能说一说它的含义是什么吗？学生七嘴八舌地表述自己的看法。教师通过追问将问题引向深入：是在同等气候条件下10次有8次下雨吗？是在过去类似的条件下10次下8次雨吗？
49、同学很快就找到了：“植物动物、吃的穿的、煤炭。”
50、举例子;在说明事物或事理时，举出一些准确恰当，有代表性的例子能够化陌生为熟悉，化抽象为具体，使复杂的事理简单化，浅显化，把事物说明得准确，明白，易懂。其主要作用是使说明内容具体化。
51、列数字：“具体而准确地说明了该事物的某某特点，从而使文章的说明更有说服力。”
52、方法运用：引用的资料范围很广，可以是经典著作、公式定律、典故传说等。
53、作用：以“南京长江大桥”为例，更具体地说明了将来的桥梁造得又快又好，增加了说服力。
54、通过举出事实，以个别证明普遍，从而推出概括性的论点。但举例不是不完全归纳的唯一方式。有时辩手也会举出调查统计报告，而这样的报告绝大部分也属于不完全归纳。
55、N锡韵匹历切：“僻辟，《说文》：避也。引《诗》‘宛如左僻’。一曰：从旁牵。或省。”《后汉书·蔡邕传》：“辟历数发。”李贤注：“辟音普历反。”《集韵》匹历反可能来自《说文音隐》一类的注音。
56、王丹丹，小学高级教师，大学本科学历。自参加工作以来，一直从事语文教学工作，并潜心研究语文教学理论和方法。在教学中注重对学生学习兴趣的激发、学习方法的引领及学习能力的培养，形成了自己独特的教学风格。曾先后获得全国作文教研明星，黑龙江省先进个人、语文优秀教师，绥化市语文学科带头人、教学能手，绥棱县教学新秀、教学百花奖等荣誉称号。曾多次参加省、市、县各级部门组织的教学活动，说课、做课比赛等。所撰写的《〈倔强的贝多芬〉一课教学实录与评析》曾在省级《语文研究与教学》刊物中发表。
57、作用：分类说明了须鲸和齿鲸水柱的特点，清楚明白，更有条理性。
58、O锡韵蒲历切：“辟僻，纠擿邪辟也。或从人。”《左传·庄公二十一年》：“郑伯享王于阙西辟，乐备。”《释文》：“西辟，蒲历反。”
59、定义：用简洁明了的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
60、“那么作者通过哪些说明方法来介绍太阳的这些特点的呢？”
61、我们先简单回顾，我提问：“ 太阳的哪些特点给你了留下了深刻的印象？”
62、“莫”，本义是日暮，长入。《诗经》入韵11次。有的跟“暮”同音，用作本义及引申义(5次)：《齐风·东方未明》“圃、瞿、夜、莫(‘不夙则莫’)”，上去和长入相押；《唐风·蟋蟀》“莫(‘岁聿其莫’)、除、居、瞿”，去声和长入相押；《小雅·小明》“除、莫(‘岁聿云莫’)、庶、暇、顾、怒”，去声和长入相押；《采薇》“作、莫(‘岁亦莫止’)、家、故、居、故”，平去和长入相押；《大雅·云汉》“去、故、莫(‘方社不莫’)、虞、怒”，平去和长入相押。有的“莫”用作假借义指草名(1次)：《魏风·汾沮洳》“洳、莫(‘言采其莫’)、度、度、路”，去声和长入相押。有的“莫”跟本义不同音(5次)：用来记录“莫莫”一词(1次)，茂密的样子，《周南·葛覃》“莫(‘维叶莫莫’)、濩、綌、斁”，押短入；用来记录“莫莫”一词(1次)，清净敬谨的样子，《楚茨》“踖、硕、炙、莫(‘君妇莫莫’，《释文》‘音麦’)、庶、客、错、度、获、格、酢”，短入和长入相押；通“谟”，作“谋划”讲(3次)：《小雅·巧言》“作、莫(‘圣人莫之’)、度、获”，押短入；《大雅·皇矣》“赫、莫(‘求民之莫’)、获、度、廓、宅”，押短入；《板》“怿、莫(‘民之莫矣’)”，押短入。由上述跟“莫”后代读音相同的用例可见，在《诗经》押韵中读长入的都跟阴声韵相通，读短入的不跟阴声韵相通，多跟短入字相押，这说明“莫”有些假借用法跟它的本用在《诗经》时代读音有区别。
63、事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。
64、引资料：“通过引用具体的事例(具体的数据、名言、格言、谚语、神话传说、新闻报道、典故等等)，使说明的内容更具体、更有说服力。”
65、本节试图证明：假借字不可能都精确标音，其作用重在分词和固化记词，跟表音文字在创制时的标音作用有根本区别。形声字中音符和意符的区别在于：意符从表意的角度分词和固化记词，音符从标音的角度分词和固化记词。纯粹用意符造字的方式出现在前，纯粹用音符造字的方式出现在后。为避免纯粹利用意符造的字极其有限的缺陷，只有借助音符造字，才能完满地记录汉语。
66、打比方：打比方指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
67、我带领同学一起朗读最后一个自然段，读完再出示美好风景的图片，以及更多的太阳对于我们生活的作用，例如制盐、太阳能热水器、太阳能发电、太阳能路灯等等。大家看了，不禁赞叹起来。点燃对太阳的惊奇，是很有意思的事情。
68、特点：用简明科学的语言对说明的对象加以揭示，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
69、作用：从数量上说明事物特征或事理的精确性、科学性、更具说服力。
70、汉字是非表音文字，有人叫表意文字，它是世界上典型的表意文字。这种文字不限于采用表意性的书写符号，但以表意性符号为基础，用来分离、固化语言中的词或词素中的音节。
71、D纸韵补弭切：“辟，肱也。”《周礼·天官·内饔》：“牛夜鸣则庮，羊泠毛而毳羶，犬赤股而躁臊，鸟皫色而沙鸣狸，豕盲眡而交睫腥，马黑脊而般臂蝼。”郑玄注：“般臂，臂毛有文。”《释文》：“臂，如字。徐本作辟，音方纸反。”
72、作用：用具体的数据说明了赵州桥的长度、宽度，这样表达更科学准确，更有说服力。
73、例句2：日光灯比起普通电灯来，具有功率小、亮度大、使用寿命长等优点。
74、“是的，但是如果我们看它在全文中起到的作用，它应该是什么句？”
75、定义：引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言来使说明的内容更充实具体。
76、是所举例子要通俗易懂，深入浅出，特别是科技说明文更应如此，让人感觉到有可信度，更能说明事物的特征，语言表述恰到好处。
77、例句1：一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。