1、把关爱带给每位学生。…………………………………………………………
2、教育格言：尽职尽责教好每一个学生!是职责,是使命,是品格,是良心!微笑地面对，给学生阳光；宽容地教育，予学生自律；豁达地相处，帮学生博爱；睿智地授业，助学生成才。
3、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》
4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知(育人格言名人名言)。
5、志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄>关于教师的名言最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者：仙人指路永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
6、教书育人桃李满天下；教人为事为天下之大事；教人做人做堂堂正正人！
7、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》
8、教书育人，从每堂课做起。………………………………………………………(育人格言名人名言)。
9、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭
10、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基
11、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
12、耿会玲：真诚对待每一位同学，努力做好每一件事情。
13、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯
14、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
15、季英瑜：再远的路一步一步也能到达，再近的路不迈开双脚也无法到达。
16、在世界上出人头地的人，都能够主动寻找他们要的时势，若找不到，他们就自己创造出来. ——萧伯纳
17、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
18、--畅泉，晋朝隐士人无忠信，不可立于世。--程颐，宋朝哲学家多虚不如少实。(关于教育的名人名言)“师也者，教之以事而喻诸德也.”——《礼记》先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.——陶行知“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处.”——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.——孔子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.——李贽教之而不受，虽强告之无益.譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也.——张载教育中应该尽量鼓励个人发展的过程.应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论.给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些.——斯宾塞硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步.——斯宾塞教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.——陶行知人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由.——陶行知最有价值的知识是关于方法的知识.——达尔文活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生.——陶行知好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学.——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导.——叶圣陶教是为了不需要教.……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老.——叶圣陶只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑.——苏霍姆林斯基不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识.如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受.他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人.——苏霍姆林斯基问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法.——卢梭想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉.—爱因斯坦提出一个问题往往比解决一个更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步.——爱因斯坦精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才.——狄德罗播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运.——英国作家萨克雷如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己.——苏霍姆林斯基儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的.……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了.——洛克教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉.要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生.——陶行知培养人就是培养他对前途的希望.——马卡连柯得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心.——马卡连柯人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.——美国著名心理学家威廉？詹姆士没有自我教育就没有真正的教育.——苏霍姆林斯基儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和。与教育有关的诗词名句如切如磋，如琢如磨------>
19、 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
20、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
21、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
22、用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。(前苏联)苏霍姆林斯基
23、在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
25、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
26、用宽容的心对待世界，用快乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。
27、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭
28、孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
29、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知
30、克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。
31、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
32、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
33、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基
34、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
35、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
36、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
37、会遗憾，但不会后悔。会争取，但不会强求。能低头，但有底线。会妥协，但有原则。
38、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
39、 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
40、不能把小孩子的精神世界变成单纯领悟知识。如果咱们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
41、善教者，不以赏罚而教成，教成而赏罚弗能禁。
42、英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
43、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
44、有一天，庄子的朋友惠子找到庄子，说：我在家种了一架葫芦，结果长出五石重的大葫芦。但是葫芦虽大，皮却太薄，要是把它一劈两半，用来当个瓢盛水的话，往上一拿它就碎了。想来想去，葫芦这种东西种了干什么用呢？不就是最后为了当容器，劈开当瓢来装点东西吗？所以，惠子说，这个葫芦虽大，却什么都装不了，是大而无用。
45、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
46、秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
47、世上没有白费的努力，更没有碰巧的成功，不要揠苗助长，不要急于求成，只要一点一点去做，一步步去走，成功，不过是水到渠成！
48、如果找不到坚持下去的理由，那就回头看看自己开始的理由。简单、简单、再简单！只需一点点的坚持，就可以继续前行。
49、母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。(前苏联)克鲁普斯卡娅
50、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。(英)洛克
51、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
52、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
53、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
54、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
55、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
56、 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
57、 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。——(英)萧伯纳
58、生4：表现出对太阳神的崇拜。金字塔象征光线。
59、孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。
60、许晓威：永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
61、和蔼可亲的态度是教师良好教态的注脚………………………………………
62、人一半是外力造成的，一半也是自己造成的。 ——朱光潜
63、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
64、任何事情，什么时候开始都不晚，晚的是你从来都不敢开始！今天拖明天，明天拖后天，一年又一年，除了年龄长了一岁，其他依旧老样子！而一旦开始，你就会发现，其实那些所谓的困难，都只是自己设想的而已！只要开始了，一切都简单了！不怕你不会，就怕你不做！
65、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。作者:苏霍姆林斯基