1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》
2、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
3、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
4、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
5、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
6、——刘彝● 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游● 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 >> 学业的精进在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐；为人行事的成功在于深思熟虑，而败毁在于因循苟且。
7、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯
8、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(爱因斯坦)
9、Honest and earnest teaching.
10、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。
11、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
12、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记•学记》(有关教育名言名句大全人生哲理)。
13、——爱因斯坦教人者，成人之长，去人之短也。
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
15、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
16、“师也者，教之以事而喻诸德也。”(《礼记》)
17、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
18、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
19、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
20、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
21、还能体会大自然，尽情地享受吧!人生哲理名言名句(热门篇)想要做大事，就要能屈能伸，成功后没有人在乎你的过去，但是记住要有底线!因为我们是人!
22、世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了;没有友谊，世界仿佛失去了太阳。(西塞罗)
23、——朱熹● 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
24、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
25、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
26、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
27、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
28、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
29、——岳飞《满江红》>> 意思是不要浪费时间，等到光阴过去之后，悲切是无济于事的。
30、——孔子《论语·魏灵公》>> 意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要● 学而不思则惘，思而不学则殆。
31、瞩目远方，你才会加快步伐；观赏风景，你才会步履轻盈；结伴同行，你才能欢歌笑语；风雨兼程，你才能成功登顶。
32、 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
33、 教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
34、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
35、在人生征途中有许多弯路、小路、险路、暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。
36、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
37、“吃亏是福”不但是一种人生策略，更是一种生活智慧。吃小亏不但可以赢得人们的景仰，还可学到人生大智慧。
38、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
39、——爱因斯坦● 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
40、——狄慈根● 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
41、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
42、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
43、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
44、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
45、——孔子 >> 意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。
46、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。
47、——陶行知如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
48、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
49、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”(爱因斯坦)
50、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
51、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯
52、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。
53、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
54、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
55、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
56、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
57、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
58、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
59、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
60、逼着你往前走的，不是前方梦想的微弱光芒，而是身后现实的万丈深渊！
61、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁
62、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
63、——《长歌行》>> 年轻力壮的时候不奋发图强，到了年老时悲伤也没用了。
64、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量. ——苏霍姆林斯基
65、我的格言很简单：努力永远不晚，努力永远不完，
66、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要;假如我要，我就一定能!
67、Spiritual communication is better than knowledge transfer.
68、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
69、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
70、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
71、如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。——卡尔.波普尔
72、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
73、意思就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。
74、输血是永远活不久的，想活的自在只有靠自己造血!
75、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
76、教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)
77、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
78、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基
79、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
80、意思就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。