1、他看见我挨他坐下，立刻张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。
2、A.“鲜明对比”错，此段景物特点为“日既入，轻烟浮云，与暝色会。少焉月出，寒阴微明，散布石上。松声翛然，自万壑来”，突出一“乐”字，也就是给人乐趣无穷的感觉，与白日一样，“心始异之”“使人神骇目眩”“幽远可爱”，可见并非对比。(切齿拊心的造句)。
3、躺在床上回想这次游玩的乐趣真是无穷呢，比往昔游览所经历和见识更为丰富，以致于久久不能入睡。像西岳华山那样雄伟高大，像五老那样精巧秀丽，这山本来就没有这些。说到深奥神奇，树木的茂盛，可以说不是一眼能看尽的，那么这座山是不乏丰茂的。人情大概同理，往往是顾此失彼，难以两全，适用于看见的却不适用于未见的，这是通病呀。不知道天地之间，宇宙之内，又有几个龙山呢。因为观山，在这方面有所得。
4、侧重交叉运用口语语体和艺术语体、事务语体。口语语体可拉近距离，表达对曾经教育自己的老师的怀念。艺术语体可用于描绘曾经美好初中生活的回忆。作为学生身份，还应运用事务语体中的谦敬词，表达对老师尊重。
5、④予闻灵璧张氏筑室艺囿于汴泗之间，睇京师一苇可航。东坡先生美其“开门出仕，则跬步市朝之上；闭门归隐，则俯仰山林之下。行义求志，无适不可”。今方氏之居，出户问津，一篙水活，不三数日可达行都。元美既建摇碧之阁，且不忘求志之堂，得非有见于坡翁记张氏之意乎？(丁)
6、独具匠心 刻骨铭心 漫不经心 赤子之心 赤胆忠心 别具匠心 蕙质兰心
7、②他刚刚得知爷爷去世的消息，心里十分伤心哭了出来。
8、A．第一个“胡然乎”以反问句对当地官员重修象祠的做法表示不满。
9、时夜将半，四顾⑧寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俛而不答。“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”道士顾⑨笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
10、由“邑人执经而至者数十百人”可知，“数十人或至百人”是生员规模。
11、○ 九世之仇：九世：九代，形容历时久远。指久远的深仇。
12、(注释)①此文作于元和八年六月九日，时韩愈为史馆修撰。②所宜务：所应该做的，指修史。③吴兢：唐史学家。④盛指：亦作“盛旨”，即盛意。⑤騃：愚。
13、(拼音)： zuò shàng qín xīn
14、天马徕，从西极，涉流沙，九夷服。天马徕，出泉水，虎脊两，化若鬼。天马徕，历无皂。经千里，循东道。天马徕，执徐时，将摇举，谁与期。天马徕，开远门，竦予身，逝昆仑。天马徕，龙之媒，游阊阖，观玉台。“历无皂”，同草。言历不毛之地，而来东道也。
15、肉颤心惊 神竦心惕 面是心非 别有心肝 别具心肠 枉用心机 眼跳心惊
16、②今金公②前守斯郡，政既成，慨先贤之不祀，郡之最胜地久废，与乡大夫汪君蛟门谋廓然新作，不以一钱会诸民，五旬而堂成。有堂有台，其后有楼翼然，以祀文公。轩敞巨丽，吐纳万景，视文忠当日不知何如，而金公化民善俗之意，亦因可以推见。
17、造句：这些工作都不是要求孩子们必须要做的，但是这样的工作是由成人，也有时候是另外一个孩子来进行的，通过操作教具在一个时间展示给一个孩子。
18、①平山堂距扬州城西北五里许，宋欧阳文忠公所建。公守郡时当庆历末，天下太平。公治尚宽简，故获兴是役，与宾僚饮酒赋诗其中。自堂建后，扬州数遭兵祸；今六百余年，废兴不至于荡为榛芜，盗披为浮屠；□其地以公故，益名于天下。登临者，慨然有岘首之思①焉！
19、移樽就教(yízūnjiùjiào) 有教无类(yǒujiàowúlèi) 因材施教(yīncáishījiào) 言传身教(yánchuánshēnjiào) 学然后知不足，教然后之困(无) 杀彘教子(shāzhìjiàozǐ) 十年生聚，十年教训(shíniánshēngjù，shíniánjiàoxùn) 生聚教训(shēngjùjiàoxùn) 三教九流(sānjiàojiǔliú)神道设教(shéndàoshèjiào) 孺子可教(rúzǐkějiào) 明教不变(míngjiàobùbiàn) 明耻教战(míngchǐjiàozhàn) 明刑弼教(míngxíngbìjiào) 屡教不改(lǚjiànbùgǎi) 累教不改(lěijiàobùgǎi) 教一识百(jiāoyīshíbǎi) 教亦多术(jiàoyìduōshù) 教学相长(jiàoxuéxiāngzhǎng)教无常师(jiào wú cháng shī) 教猱升木(jiāonáoshēngmù) 九流三教(jiǔliúsānjiào) 教妇初来，教儿婴孩(jiàofùchūlái，jiàoéryīnghái) 画荻教子(huàdíjiàozǐ) 反面教员(fǎnmiànjiàoyuán) 奉令承教(fènglìngchéngjiào) 不吝指教(bùlìnzhǐjiào) 不吝赐教(bùlìncìjiào)不可教训(bùkějiàoxùn) 不教之教(bùjiàozhījiào) 不教而诛(bùjiàoérzhū) 不教而杀(bùjiàoérshā) “教”字的详细字义：教的组词jiāo(动)把知识和技能传授给别人〖teach;instruct〗十三教汝织。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》教其不知,而恤其不足。——《左传》又如:教课;教书;手把手教;教唱歌;教倌(教入塾);教老者(方言,教员);教率(教授引导);教书匠(对教师的谑称)使;令;让〖let〗曲罢能教善才服。——唐·白居易《琵琶行》另见jiào教书jiāoshū〖teachschool〗教学生学习功课教jiào(动)(会意。从攴(pū),从孝,孝亦声。“攴”,篆体象以手持杖或执鞭。在奴隶社会,奴隶主要靠鞭杖来施行他们的教育、教化。本义:教育,指导)同本义〖teach;instruct;giveguidance〗
20、心焦如火 心辣手狠 心如刀锉 心如刀搅 心忙意乱 心惊胆落 心直嘴快
21、结合“书斯言以厉同志，俾毋忘侯之德，抑又以自励云尔”可知，作者写作此文的目的有一是赞扬刘侯之德，建书院，育人才，结合“建安刘侯下车，既剔蠹夷奸，民俗安静，则葺学校、访儒雅，思有以振起，湘人士合辞以书院请”可知；
22、②“《书》言‘知之非艰，知之惟艰’，猩猩能言，不离走兽；鹦鹉能言，不离飞禽。为士而徒以诗文自负，何以自别于凡民乎!故学问思辨，必以力行为归也。”
23、(举例造句)岂古之人有所异哉？好逸恶劳，亦犹夫人之情也。——清·黄宗羲《原君》
24、黄鹄一远别，千里顾徘徊。胡马失其群，思心常依依。何况双飞龙，羽翼临当乖。幸有弦歌曲，可以喻中怀。请为游子吟，泠泠一何悲。丝竹厉清声，慷慨有余哀。长歌正激烈，中心怆以摧。欲展清商曲，念子不能归。俯仰内伤心，泪下不可挥。愿为双黄鹄，送子俱远飞。
25、答案示例：作者认为父子关系永恒不变，而君臣关系建立在是否担负天下兴亡的职责，所以不同(1分)；仆妾侍奉国君个人，为了满足君王的欲望，但是臣子出仕是为了天下和万民，所以也不同(1分)。作者做这样的区辨，其目的是破除传统君臣关系的误区：臣子是君主的个人奴仆(1分)。同时也是宣扬真正的为臣之道：做官是为了天下百姓(1分)。这是对时人的批评警告与号召(1分)。
26、排列像牙齿形状的东西：～轮。锯～。梳子～儿。
27、第三段，“所痛者，逢一时，事一圣……况乎差池草茅，沈落光耀者，复何言哉？复何言哉”先痛惜张九龄身处泰极之穷，接着引出“差池草茅，沈落光耀者”，借以抒发自己的身世之感；
28、驱车上东门，遥望郭北墓。白杨何萧萧，松柏夹广路。下有陈死人，杳杳即长暮。潜寐黄泉下，千载永不寤。浩浩阴阳移，年命如朝露。人生忽如寄，寿无金石固。万岁更相送，贤圣莫能度。服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。《庄子》曰：“人而无人道，是谓陈人也。”郭象曰：“陈，久也。”
29、唱和均借王渔洋生日之“题”，抒发自家襟抱。
30、心乱如麻 心弛神往 心高气傲 心口不一 心惊胆寒 心荡神怡 心余力绌
31、虚心平意 抟心壹志 痌心疾首 设心处虑 平心定气 铭心镂骨 甘心情原
32、通过对照《汉语成语词典》、《此“惨淡”非彼“惨淡”——小谈成语误用之“望文生义”》《新冠疫情新闻选编》，概括常见的成语误用类型，学会辨析易错成语。
33、在实际运用过程中，口语和书面语可以根据需要融合使用，有所侧重。几种书面语体也可以交叉使用。
34、 ①平山堂距离扬州城西北五里左右，是宋朝欧阳文忠公所建。欧阳公做守郡时正值庆历末，天下太平。欧阳公治理崇尚宽大简便，所以得到兴建平山堂的这个差事，他与宾客同僚在其中饮酒赋诗。自从平山堂建后，扬州多次遭受兵祸；到如今六百多年，废掉重建这样的情况很多次了，以致于被洗劫为杂草丛生的荒芜之地，被强盗拆分做寺庙；然而这个地方因为有欧阳公的原因，更加在天下出名。那些登临的人，情绪激昂慷慨像襄阳人思念羊祜那样思念欧阳公！
35、楚辞(吉林大学2012研；中国传媒大学2012年研；首都师范大学2013年研)
36、结合“愚以为凡史氏褒贬大法，《春秋》已备之矣。后之作者，在据事迹实录，则善恶自见”“仆虽騃，亦粗知自爱，实不敢率尔为也”可知，作者在答复刘秀才应该作史时，表达了拒绝的意见，态度鲜明，语气坚决肯定。
37、a．屈原作为一个受时代理性精神激荡而觉醒较早的诗人，对祖国的现实、民族的前途和自身的命运有着清醒而深刻的认识，江河日下的国运使他忧心如焚；对弥漫于朝野上下的贪婪愚妄之风和迫害贤良、祸国殃民的群小，他切齿痛恨；对自身价值和所坚持的理想的自信，使他对自己的遭遇愤慨难平。屈原虽“以道自任”，但超乎寻常的忠诚换来的却是“信而见疑，忠而被谤”的结局。对宗国的眷恋，对国君的深情，对时不我待的感伤，对忠贞而被放逐的委屈，对重新起用的希冀，种种忧怨，郁结心头。这种情绪在诗人胸中激荡冲撞，浑融为一股悲慨愤激之气，于是就形成了屈原浪漫主义创作上郁愤缠绵的风格。
38、①童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以忘怀。它在我的记忆大门里留下了一道美好的回忆。
39、秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
40、搜集《百合花》《故都的秋》《我与地坛》中使用准确恰当、生动精妙的词语，整理并建立词库。
41、出自：《尹文子·大道下》：“故仁者所以博施于物，亦所以生偏私。”
42、心甘情愿 心潮澎湃 心灰意冷 心惊胆战 心存芥蒂 心满意足 心怀叵测
43、解释：研究教学问题的组织，规模比教研室小。
44、 临高台临高台以轩，下有清水清且寒。江有香草目以兰，黄鹄高飞离哉翻。关弓射鹄，令吾主寿万年，收中吾。刘履曰：“篇末‘收中吾’三字，其义未详。疑曲调之余声，如《乐录》所谓‘羊无夷”、‘伊那何’之类。”
45、第四组：“闷”虽然能表达作者烦闷、愤懑的感情，但与“血”配合不妥帖；“淹”，虽与液体的“血”可以搭配，但这里的“血”已经是层层淤积起来了，故不是十分恰当；而“埋”就更贴切，既符合淤积的血的特点，又形象地写出了作者此时的压抑与愤懑的内心。
46、邀请对象为：兄弟学校校长、兄弟学校团支书及学生会主席、媒体中心、市图书馆馆长。
47、导语：法国作家福楼拜说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”
48、B.“对”与《陈情表》的“表”都是用于向君王陈情。
49、造句：这些工作都不是要求孩子们必须要做的，但是这样的工作是由成人，也有时候是另外一个孩子来进行的，通过操作教具在一个时间展示给一个孩子。
50、B．“无论大事小情，张九龄都直上朝堂，直面帝王，直言进谏”错误，文中“小必谏，大必诤……”是张九龄竭力规劝、守正不阿具体表现，并不是说“大事小情，张九龄都直上朝堂，直面帝王，直言进谏”。
51、现在已知较早的比较有影响的“同调异韵”唱和，发生在中唐后期柳宗元与刘禹锡之间。永贞革新十年以后，二人回京没多久又一次被贬，柳宗元与刘禹锡告别时各做了一首“同调异韵”的七律：