1、使用怎样的线上教学小技巧，达到“以学生为中心”的教学目标？
2、(1)关 鑫(2019)基于日常会话的司法话者非语音学识别特征挖掘研究，《中国司法鉴定》第2期。
3、爱不忍释，指对所喜欢的物品，爱得拿在手里久久不肯放下。
4、许丹萍老师执教《小猴子下山》第二课时，根据课文语言表达形式的特点和学生已习得的水平，定位本课教学目标，巧妙利用本篇课文“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样独有的构段方式，让孩子们借助插图读懂故事、复述故事，很好地处理了课文形式和内容的关系。许丹萍老师还创设“小猴子第二次下山”的情境，让学生借助这样的句式，延伸运用与手部动作有关的词语以及“又__又__”的词组。这种拓展训练，不但培养学生语文创造性说的能力，又深化学生的思想认识。通过这样扎实的识字、学词、表达的训练，不仅将学生思维引向文本内容，还引领学生感悟言语表达，彰显灵性与智性。
5、如何把现代技术工具与腾讯会议直播相结合，激发学生在线学习的兴趣？
6、在很多情况下，词语组合的语法手段左右着句子语义内容的表述。语序和虚词是汉语重要的语法手段，直接影响句子的表意。例(4)中“我”和“他”的顺序一旦改变，喜欢的对象就不同了。例(5)里“了”的出现直接决定说话人到底有没有看完这本书。
7、《红楼梦》后40回到底是不是曹雪芹写的呢？语言学家从多个角度进行了花式推理，我们来看个栗子——基于深度学习的文本风格分界点识别方法。简单来说，就是通过建立并训练模型，比较不同训练分界点处(横轴)前后的差异显著性，据此确定文本风格的实际分界点位置｡
8、语法：联合式;作谓语、定语;比喻很受欢迎。现代有时候也被用来理解为“常有的事”。
9、携手天真活泼的儿童，徜徉魅力无穷的语文，一起阅读，一起书写，一起分享，一起欢笑……又何尝不是一种幸福呢？
10、他的生花妙笔与政治分析相得益彰，使他的文章脍炙人口。
11、在疫情常态化的今天，上海交通大学的canvas平台能够很好得为无法面授的学生提供课堂直播。对于这一小部分线上学生，如何让他们也能即时参与课程互动，达到和线下学生“实质等效”的学习效果？同时，对于线下学习的学生，如何提升课堂效率，让所有学生参与课程互动？“好大学在线”小程序工具解决了这一问题。
12、科普|《三十而已》《二十不惑》爆火！剧名为何这样翻译？
13、由于我们课前给学生布置了视频观看任务，因此，老师使用“测试”作为前测，根据即时反馈的结果，及时关注每一位学生学情。对学生掌握较好的知识点少讲或略去不讲，对学生易错知识点着重讲解练习。测试成绩也作为形成性评价参与总评成绩。
14、对于视频弹幕的受众而言，对弹幕来源、生成机制以及语用功能和效果的分析阐释，不仅使他们对弹幕的功能有更深入的了解，更能提高他们创造弹幕的积极性。
15、孔子周游列国，面对别人的质疑，却说：“正是因为到处乱哄哄呵。天下果然太平了，我还到处跑么？”透过周游列国这个故事，我们发现孔子周游列国的过程其实是他推行仁政、追寻理想的历程。从周游列国的故事中，我们体悟到孔子的一种精神。无论世道怎样黑暗，孔子对于这个世界的心永远是热的！他总是怀有一腔热情、一份责任、一份坚守！他不仅是一位思想者，更是一位行动者！他的行走已经超越了世俗的成功与失败，他的行走已化为一种力量，一种精神。这种为理想而不断前行的精神，历经岁月沧桑，依然让我们感动和震撼。体悟到这些，学生会不由自主地敬佩孔子，并学习孔子的行走精神、担当精神，这样的精神对于学生的心灵成长无疑具有重要的意义。而这种精神意义的获取，始终都建立在对“人物故事”的品读、挖掘之上，离开了具体的故事，这些人物精神就变成了抽象的说教，失去了感化人的力量。
16、对于视频网站的运营者来说，视频弹幕能够使其加深对视频的了解，更有效地进行弹幕文本的筛选，更好地发挥弹幕独特的娱乐效果。同时，也能引导视频网站更好地规范和净化视频弹幕的语言使用，对淫秽、粗俗、暴力的弹幕表达进行筛选剔除。
17、科普|Mojito译成“莫吉托”是标准的中式翻译错误
18、示例：吴晗《卧薪尝胆的故事》：“他的卧薪尝胆的故事，两千多年来为人民所～。对就是这样”
19、如果还把语言学当作一门文科那你就落伍啦！语言学早已紧跟时代潮流和计算机、人工智能等领域结合，发挥着越来越大的实际作用，让我们一起来看看吧！
20、长期以来，话剧作为“大众文化”，曾是人们“喜闻乐见”的艺术品种，却在电子信息化时代遭遇巨大冲击和挑战。
21、成语解释：闻：听。喜欢听；乐意看。形容适合人们兴趣；很受欢迎。
22、当人物处于困境、绝境时，最能折射出人物的精神信念。孔子从陈国到楚国去的路上，发生了“孔子绝粮”的故事：
23、科普|哥本哈根学派：关于“语言是什么”及其追问
24、中国绘画的表现题材、手法等在陶瓷中运用十分普遍，其中花鸟画更是人们生活中喜闻乐见的题材。
25、研究成果主要运用在语音、词汇、语法和语用四个方面，并与其他学科交叉发展出社会语言学、心理语言学、计算语言学、神经语言学等学科方向，且随着当今科技的发展，语言学在人工智能上的应用也越来越突出。具体内容往下看~
26、穷+单身？？——“xswl，秋天的第一杯奶茶”还是买得起的；
27、科普|“爸爸”称谓的演变史：不是每一个父亲都叫“爸爸”
28、脍炙人口——原指人人爱吃的美食，常用来比喻人人赞美的事物和传诵的诗文。喜闻乐见——喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。喜闻乐见和“脍炙人口”都有“被人喜爱、受人们称赞”的意思。
29、造句：目前,人民生活水平提高了,市场上的商品供不应求。
30、在《动物儿歌》识字教学中，陈红红老师巧借多媒体的音像效果，介绍“虫”字的演变过程，让学生在形象感知中明白带有“虫字旁”汉字的表义功能。采用词语快闪的识字游戏，借助声效、视觉的冲击，调动孩子课堂积极性。在学习形声字环节中，引导学生发现形声字特点。借助希沃白板中的游戏功能，巩固本课的生字，解决识字重点，同时又拓展课外新字。细心的陈老师关注到了低年级孩子的心理特征，不断用学生喜闻乐见的形式代替枯燥的识字活动，有趣的课堂成为学习的乐园。
31、示例：这是一部很有教育意义、人民群众喜闻乐见的好小说。
32、现以《孔子的故事》为例，来谈谈人物传记类书籍，如何立足故事，使学生获得多维度的阅读收获。
33、刚教语文那会儿，拿到一篇课文，我只会手捧参考书，按部就班地走教案。不管什么课文，几乎都是学生字、解词语、提问题、做习题，“任尔东西南北风，万能教法来应付”。可时间一久，学生不买账，嚷嚷着：“语文课不好玩。”“嘿，你们这帮臭小子，你是来学的，还是来玩的！”可唬归唬，心里却虚着，想咱总得学上几招，让他们开开眼，让他们瞧瞧语文课也好玩！
34、②“脍炙人口”的前面可以加上“很”“十分”等词语；喜闻乐见不能；喜闻乐见往往用在“为……所”的后面，如他的卧薪尝胆的故事，两千多年来为人民所喜闻乐见；“脍炙人口”不能。
35、25日，@西安体育学院 发表声明称，海报本意是想用大学生喜闻乐见的方式调节心情，却因部分词语口语化被恶意曲解引发误解，对此向大家表示歉意。
36、②坚持文化创新。发展人民大众喜闻乐见的文化，离不开继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长的途径。创意与创新结合的文博会、中西文化结合交融的大芬村等文化品牌，在文化创新中为民众喜闻乐见。
37、科普|为什么可以说“我爸爸”“我妈妈”，却不能说“我狗”？
38、科普|学习双语有什么好处？能让大脑更健康，更持久年轻！
39、“好玩”会不会就是那些名师的课堂吸引孩子的魔力呢？于是，我就从模仿名师慢慢开始了我的语文教学探索之路。