1、创新是事物的发展，是事物的前进。只有创新才有生命力。(陶行知经典名言警句)。
2、 成功是一种观念，致富是一种义务，快乐是一种权力。
3、(多选)陶行知的生活即教育和杜威的教育即生活的相同点是( )
4、 坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
8、 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
9、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
10、D.相互区别又相互联系，包含关系是主要，对立关系是次要
11、 如果把成才比作登天，自学便是成才的天梯。
12、 人能不食十二日，惟书安可一日无。——陆游
13、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
14、(单选)苏格拉底问答法分成三步，其中第三步是()
15、解析：此题争议点主要在AC两个选项，破题点在题干中的18世纪中期以来。《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科正式诞生，而《大教学论》只是教育学独立的开始。
16、 你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也要咬牙走下去。
17、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
18、 能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。雨果
19、 当有人说你是傻瓜时，证明你离成功不远了。
20、 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
21、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
22、 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
23、 如果不想做点事情，就不要想到达这个世界上的任何地方。
24、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。
25、 人的成就和差异决定于其业余时间。--爱因斯坦
26、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
27、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
28、(多选)教育民主化向纵深发展的具体表现是( )
29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
30、我们深信教育是国家万年根本大计。教育为公以达天下为公。
31、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
32、 一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。肖伯纳
33、 教员的天职是变化的，自化化人。
34、(单选)教育形成相对独立形态的标志是( )
35、 熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
36、 从淡联系到不联系再到毫无关系，总该慢慢去适应的.
37、自信是成功的立足点，是创新的前提，是开拓进取的精神支柱。
38、(单选)作为重要课程形式的校本课程，是对国家课程的( )
39、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。手脑相长歌：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！——陶行知
40、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
41、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
42、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
43、强者的生命如同巨钟，你要砸碎它，它却发出震撼山岳的音响。(新格言)
44、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
45、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
46、解析：教师的素养是做好教育活动的前提，也是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。教师劳动的特点及任务要求教师必须具有较高的职业素养。教师的职业素养包括：道德素养、知识素养、能力素养和职业心理素养。
47、 好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。——史美尔斯
48、◆ 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
49、(单选)德育过程与品德形成过程的关系是( )
50、(单选)从教学大纲到课程标准，新课程改革价值取向出现的变化是。
51、 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
52、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。
53、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。
54、----形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的，——郭沫若