1、抓住三次环境描写与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。
2、故经之以校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。
3、突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
4、现代管理学，有个“5W1H”分析法，其与孙子提出的“五事”高度吻合。
5、古人说，天时不如地利，地利不如人和。如果没有完善的交易系统，就算牛市来了，大多数人也抓不住。哪怕侥幸抓住了，也不一定能把浮盈变成实际盈利。(战争的四字词语)。
6、要想真正有效地解读文本，更要从教学的角度，从宏观和微观两个维度来解读一个课堂。宏观与微观的统实际上是概括与具体的统也是人类认识事物的主要逻辑方式。宏加工与微加工并用才能更全面、更深入、更准确地把握文本，从而找到破译文本密码的钥匙，使课堂教学做到“见宏思微，以微窥宏”。(战争的四字词语)。
7、信：信任是领导力的基础。没有信任，就根本谈不上领导力。再伟大的战略，如果没有下属的信任和信心，也只能是镜中花，水中月。
8、所谓“威”，就是不做老好人，设置底线，提高自身的威严，对不懂感恩和与你根本利益冲突的人，要展现攻击力。升米恩，斗米仇。不要让别人习惯你的帮助，这样一旦你停下来，得到的将不是感谢，而是埋怨。
9、④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
10、(赤膊上阵)、(穷兵黩武)、(百战百胜)、(战无不克)、(速战速决)
11、(例句)：万国争雄，诸侯称王，烽火连年，战乱不断。
12、(全民皆兵)、(金戈铁马)、(血肉横飞)、(硝烟弥漫)、(风声鹤唳)
13、白求恩把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。
14、凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知之者不胜。
15、三六零，曾经是互联网明星企业，现在股价惨不忍睹。它的没落，原因可能很多，但主要还是没抓住移动互联网的大趋势。三六零是电脑端的软件，没想到的是，现在很多人除了办公，几乎都不用电脑了。
16、以一个从来不存在的事实或逻辑为前提，百般矫饰企图得出自己想要的那个结论，是「从古至今」叙事的基调。其最大危害在于，将常识与逻辑不太完备的芸芸众生带进了深坑(西方称之为乌合之众)——无以了解从前，无以认知当下，无以期望将来。
17、(答案)ABC。解析：“围魏救赵＂出自战国时期的桂陵之战。A项错误，“火烧连营”出自三国时期的夷陵之战。B项错误，“破釜沉舟”出自秦末的巨鹿之战。C项错误，“阵前倒戈”出自商朝末年的牧野之战。D项正确，“纸上谈兵”出自战国时期的长平之战。
18、烽火连三月，家书抵万金。 —— 杜甫《春望》
19、一个文本要解读的点多种多样，小到文字、文词、文句、文段，大到文法、文风、文体、文化。这就要求我们在解读文本时，不仅仅要从文本的字词句段篇等方面做微观的解读，更需要“跳”出这个文本，从文法、文风、文体，甚至文化等方面做宏观的解读。笔者建议，可以从“段”这个层级开始解读，往下可以生发出对句、词、字的解读，往上可以链接更为宏观的层级，这就能避免课堂教学出现零碎、散乱的局面。笔者曾试着从文段出发，从三个角度来解读《秦兵马俑》一文：
20、白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
21、减灶诱敌出自战国时期齐国孙膑和魏国庞涓的马陵之战。
22、吴起一生没有打过败仗，真正做到了孙子所说的“百战不殆”。有人问吴起为什么可以不打败仗？吴起讲了五个字：“虽克如始战。”
23、对交易来说，如果没有完善的策略，谈心态毫无意义，只是鸡汤和废话。比如，跌破趋势线，下跌趋势形成，一知半解的人还拿“别人恐惧我贪婪”来安慰自己，只会让自己越套越深。比如股价刚突破，有人赚一点就落袋为安，却拿“别人贪婪我恐惧”当借口，最后只能是踏空。
24、孙子曰：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
25、例句：在那战火纷飞的岁月里，到处是～的战场。
26、《孙子》每篇开头，都有“孙子曰”三字。这点不容忽视。先秦子书，大部分都是记言式的作品，老师怎么讲，学生怎么记。前面这三个字可以说明，它是由学生整理，而不是老师直接写的。
27、因此，要通过以下五个方面来进行分析，通过敌我双方七种情况的比较，来探索战争胜负的情势。一是道，二是天，三是地，四是将，五是法。
28、这是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下，把手术台当成阵地，连续工作69个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。
29、孙子说：战争，是国家的大事，它关系到民众的生死，国家的存亡，是不能不认真对待的。
30、人与人之间，建立信任的方法是：心里装着对方的利益，并有能力让对方清楚这一点。
31、对个人来说，为人处世也要仁与严结合，即恩威并施。
32、「糟粕」，提到这个词，我就忍不住想啐一口。
33、任凭敌人来势多么凶猛，白求恩好不慌乱，这就是镇静。“镇静”—镇定，不慌乱。
34、破釜沉舟、作壁上观出自秦末巨鹿之战，由项羽带领。
35、有个成语叫“多谋善断”，就是告诉我们，既要多谋，也要善断，不然再多的谋划也无用。
36、读懂内容。老师们在解读文本时，通常会在语言内容上下功夫，并且在课堂中引领学生读懂文本内容，并让学生习得一种能力，那就是：不论是听或是看，能一下子抓住对方表达的主要内容，获取新的信息和知识。
37、了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员做手术的事迹。
38、出处：浩然《艳阳天》第一二一章：经过了这场灾祸的考验，好像当年跟着担架队闯了一趟战火纷飞的疆场回来。
39、女生齐读描写白求恩做手术的句段，体会白求恩大夫忘我工作，认真负责的高尚品质。
40、从文句角度解读“虚与实”。不管是总体介绍概况，还是具体描写单个，作者均是先写自己亲眼所见，然后，由所见展开联想。第7四段，每段先写一种兵马俑装束与动作，然后联想；第8自然段先具体写每一个的神态，然后想象揣测当时情境、心理。可见作者就是用虚实结合的表达方法描绘兵马俑，刻画个性。
41、时来天地皆同力，运去英雄不自由。时运来了，天地都给你助力。大势一去，再大的英雄也无可奈何。大势，是不以人的主观意志为转移的。
42、文从字顺。教师可以从文本遣词造句、构段成篇及表情达意方面的方法、特点进行解读，看看作者是如何文从字顺地安排材料。教材中的选文是经编者再三斟酌后才入选或改变的，一般情况下都符合“文从字顺”的要求。这只是完成了语言形式解读的第一步。
43、法，就是我们所说的组织结构、人事制度、后勤财务，就是系统性的管理能力。现代管理学，就脱胎于军队的管理。
44、人与人交往，很大的障碍是建立信任，维持信任。特别是做生意的，应该深有体会。很多时候，买卖双方浪费了大量时间在旁敲侧击兜圈子。
45、(出示白求恩做手术的图片)这是抗日战争时期，八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”。今天，我们一起来学习一篇课文《手术台就是阵地》。