1、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
2、(爱心奉献于幼儿，真心服务于家长，恒心钻研于教育。)(教师教育理念名言)。
3、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼
4、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
5、地址：鞍山市岫岩满族自治县宝财三期东门南走38米
6、(博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。)
7、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
8、4)教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
9、更让郑启乐困惑的是，家长往往认为，老师理所应当把他们的孩子教好。
10、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
11、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。(教师教育理念名言)。
12、郑启乐是一名职业学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这成为郑启乐职业生涯中最初的成长动力。
13、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
14、 9) 生活在幸福中，幸福在事业中，事业在工作中，工作在生活中。
15、如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。
16、无贵无贵，无长无少，道之所存，师之所存也。 ——韩愈
17、尊重，让幼儿的心灵走向自由;激励，让生命积极互动;开放，让人人收获精彩。
18、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
19、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
20、(尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。)
21、 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
22、李镇西认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生的自我教育。
23、 “实事求是地说，‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。”
24、21)一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
25、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
26、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
27、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
28、 17) 春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。
29、我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
30、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
31、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
32、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
33、湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学校长邹硕：
34、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
35、因此，在教学过程中教师要秉承学生为主体、教师为引导者的教学理念，燃起学生的学习兴趣。让学生变被动为主动，调动学生的积极性，使学生真正成为好学者和乐学者，不断提升自己，成为国家的栋梁。
36、但让他无奈的是，工作中固然有收获，有成就感，但一切似乎永远也不能完全让人满意。
37、爱是一切的基础，是学生的保护伞。没有爱就不能谈教育。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是无私奉献爱心的典范。教师从事任何教学活动的先决条件就是要有爱!只有用一颗博爱的心设身处地地站在学生的角度思考问题，才能使一切困难迎刃而解。
38、湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣：
39、 你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。
40、 3) 不靠引经据典，却逐思想火花。不求急功近利，却甘默默奉献。
41、 爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。
42、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
43、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
44、 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
45、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
46、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
47、教师的工作是教书育人的工作，是引导学生全面发展的工作，同时还要呵护学生的健康成长，这些工作都要以关爱为前提，否则，教师的工作就失去了本来的意义
48、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
49、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
50、用孩子的心灵感觉孩子的感觉，用母亲般爱关爱孩子。
51、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
52、遇到这样的家长，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”
53、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
54、你怎样理解“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这句话?
55、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
56、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。
57、当然，仅仅有一颗博爱的心，对一名教师来讲还不够，还要具有专业素养。当教师用博爱的心去接近学生，了解学生之后，就会发现没有永远头脑愚钝学不会的“笨”学生，只有没有兴趣学习、不愿学习的“懒”学生。而教师要做的就是依托爱心，使用科学的方法，调动学生的学习兴趣，使“懒”变为“勤”。
58、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
59、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
60、“足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”
61、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
62、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”
63、(愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。)
64、春秋时的书，主要是以竹子为材料，把竹子破成一根根竹签，称为竹简，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则八九个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编起来的，因此有相当的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。
65、相反，每一个人都从自身做起，更多地想到我为教育做了什么，为孩子的成长营造良好的外部环境，凝聚“向生力”，才会有孩子更加灿烂的明天。
66、勇于包袱责任，与时俱进，不绝更新陈旧的思想见识，用科学先进的打点理念为我们营造。
67、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
68、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
69、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
70、株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。它告诉我们，要相信任何学生都有可教育的潜能。一个学生没有教好，是暂时还没有找到适合这个学生的教育方法。经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。
71、要让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
72、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
73、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
74、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
75、22)只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
76、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。
77、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
78、 8) 生活需要阳光和空气，教育需要智慧和爱心。
79、“不能输在起跑线上”这类“名言”之所以有市场，是因为它们正好迎合了某些教育功利者的需要。简单地说，视教育培训为摇钱树的商家抛出这类口号，往往能有效刺激家长的敏感神经。