1、皇帝答应了。耿弇率兵北上，运用声东击西的战术，连战连胜。接着，耿弇又率领大军向军阀张步盘踞的地盘推进。双方在临淄摆开了阵势，一场短兵相接的战斗杀得天昏地暗。这时，一支箭突然直飞过来射中耿弇大腿，他拔出佩剑，砍断箭杆，继续作战，把张步打得大败而逃，他才想起腿上还有一枚箭头。
2、王羲之笑了笑，说：“你要想知道秘诀的话，明天早上到院子来。”
3、华佗说：“能。”他叫人取了根绳子，拴上块小石子，只一抛，绳子抛过枝条，树枝被压下来，桑叶就采到了。蔡医生又看见两只山羊在斗架，眼都斗红了，谁也拉个开，就说：“华佗，你能把这两只山羊拉开吗？”华佗又说：“能。”
4、志向既立，面对外国人的嘲讽，詹天佑和中国工人克服种种困难，只用四年的时间就完工了，而且比原计划提前两年完工，还结余二十八万两银子。
5、东汉时，有一个读书人，名叫耿弇。从小就认真学习兵书，演练武艺，立志将来为国家效力。由于耿弇英勇善战，足智多谋，屡建战功，很快就升为大将军。
6、所以，他想考考华佗，如果他是一块做医生的料，就收；不行，就不收。蔡医生主意已定。他见几位徒弟正在院子里采桑叶，而最高处枝条上的桑叶够不着，便向华佗说：“一你能设法把最高的桑叶采下来吗？”(有志者事竟成的具体事例)。
7、有志者事竟成。只要心中有志向，并朝着志向去努力，方能取得成功。(总结观点)
8、西汉著名文学家司马迁就是这样成功的。司马迁受父遗命和个人际遇立志要编写一部史书，为此他努力读书，四处游历以此丰富历史学识。虽他曾因替一位将军辩护入狱三年，但正因他心中有志向，所以在狱中他坚持著书，最终历经18年时间完成了我国第一部通史——《史记》。(古代文学家)
9、从此，茅以升的头脑几乎被桥占据了。他出门只要见到桥，总要上上下下看个仔细；读书读到有关桥的资料，就立即将其抄在本子上。他收藏的各种桥的图画、照片，更是数不胜数。因为这个，他还得了个“小桥迷”的绰号呢！
10、王献之深受启发，便夜以继日地练字。转眼一年又一年，当他写完这十八缸水后，功夫不负有心人，他终于成为一名伟大的书法家了。
11、四十多年前，一个十多岁的穷小子，自小生长在贫民窟里，身体十分瘦弱，却在日记里立志长大后要做美国总统。但如何能实现这样宏伟的抱负呢？年纪轻轻的他，经过几天几夜的思索，拟定了这样一系列的连锁目标。
12、1959年17岁的霍金入读牛津大学的大学学院攻读自然科学用了很少时间而得到一等荣誉学位，随后转读剑桥大学研究宇宙学1963年被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症即运动神经病。
13、环节二：辨析事例，体会表达。(课文为什么要选取这些事例？不用事例能否说明主要观点？)
14、以前和同事交流这篇课文与单元要素的联系时，一头雾水，搞不清楚编者意图，所以只能依据课后思考题解读课文。《表里的生物》课后安排了三道思考题：
15、《后汉书·耿合传》帝(刘秀)谓合曰：“将军前在南阳，建此大策。常以为落落难合，有。久者事竟成也。”
16、怎么看，都像是在说“用一件事表现一个人”。有了《詹天佑》一文做铺垫，我突然明白了《表里的生物》与“用事例说明观点”的关系了。在我们的潜意识中，“观点”就应该是一个道理、一次启发，比如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”，从没想过这个“观点”可以是某个人，或者说是对某个人的评价，“阅读链接”《詹天佑》就打破了我们的这种固定思维。其实，我们自己在课堂上经常说过类似的话(“你的观点是什么？”“我觉得他是一个……的人。”)因此，《表里的生物》一文的观点可以理解为：“我”对父亲表里“生物”认知的变化。又或者说：随着“我”对父亲表里“生物”认知的变化，明白了什么——“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”
17、为了研制电灯，爱迪生在实验室里常常一天工作十几个小时，有时连续几天试验，发明炭丝作灯丝后，他又接连试验了6000多种植物纤维，但他始终没有放弃过。
18、那些在不同领域有所建树的人，往往都抱着伟大的志向，并向着目标刻苦钻研，最后取得成功。(提出观点)
19、茅以升是我国著名的桥梁专家。我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥，就是他设计的。茅以升十一岁那年的端阳节，南京秦淮河上举行热闹非凡的龙船比赛。他和小伙伴约好，一块儿到河畔看个痛快。但不巧得很，头天晚上，他突然病了，不得不憋在家里。
20、只见他拔来两把鲜草，放在羊的旁边，斗架的羊早就斗饿了，一见鲜草，忙着抢草吃，自然散开不斗了。蔡医生见华佗如此聪明，就收他为徒。之后华佗跟随师父刻苦钻研，注重实践，最后成为被人拥戴的一代名医。
21、所选事例跨越古今中外、涉及多个领域，能全面印证“有志者事竟成”。
22、有一天，江边发生了一件怪事，很多人在打捞落水的石狮，却怎样也找不着。这时，一个叫徐霞客的小孩说，只要溯江而上，就能找到石狮。果然石狮找到了，大家都赞誉这个聪颖的小孩。原先他就是长大后成为伟大地理学家、旅行家的徐霞客。
23、《学弈》的观点是“为是其智弗若与？曰：非然也”，选取的事例是：两人学弈，一人专心致志，另一人三心二意，两人学习结果截然不同。文章只用了一个事例就得出了观点，为什么不用两个事例呢？因为小古文的篇幅限制吗？肯定不是。《学弈》中所选取的事例好在有对比，对比的作用就是突出。再选取一个事例，一来重复没必要，二来效果没有前者好。因此，只要事例选得好，一个事例也能说明观点。“迁移表达”似乎没什么必要，借助注释，能把故事说清楚就可以。