1、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
2、父母之所以对孩子有一份焦虑，是因为对自己少了一份信任——可能不喜欢自己，可能怀疑自己，可能认为自己不优秀。所以会不断地把焦虑投射出去。孩子作为父母身边最亲近的人，承受着父母的焦虑。
3、我们的家长会，每个年级家长会都会向学校上报，不是随随便便开，一定是在教育教学和学校校务会共同参与之下的家长会，我们发出共同的声音。而且还要把握方向，要有学校主旨思想在里面，这样才不会跑偏。还有起始年级家长会校长第一讲，从学校层面上让家长全方位了解学校，这是我们一直做的。
4、选择教育的首要参考便是教育的生态环境，比如选择国际教育。何为国际教育？讲英文的学校是国际教育吗？还是送到有很多外教能提供英语环境的教育思国际教育吗？全不是！我觉得真正好的国际教育首先是尊重差异。
5、再则要说的是，“教育是启发，是影响，而非控制”。我们平常在教育的过程中，太容易去施教了，我们经常想要去改变孩子。但是如果那样的话，我们只是在控制孩子，你越想去改变他，可能会越把这个孩子推向更远。
6、教育从本质上就是对大脑的塑造，每个教室都是一个脑科学实验室……
7、有的人认为有些传统文化的内容不可取，会束缚孩子的天性，这个和他本人认知有很大的关系，方法没有问题，出现偏差的是个人的理解以及应用的不当。当与经典背后的用意感通后，可以根据孩子的个性化，应机教学。
8、孩子今天对“陆陆续续”这个成语真的都理解了吗？我们现在的教室太忙了，我们的老师太忙了，因为我们现在的教育太苍白了。一个新的成语，老师就说赶紧把课本打开，这个成语你给画起来，一会儿就考你，所以就有“我弟弟长得欣欣向荣”这样的笑话。
9、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起
10、怎么才能达到循循善诱、让受教者很能接受，如沐春风呢？
11、孩子的心是很敏锐的，他可以感知到老师的这种真诚。言语真诚恳切，让孩子会觉得特别有信心。有信心后，孩子才会主动去修正和改变。
12、当一个人成为真正的人的时候，他自然会考上大学，因为他觉得考大学能实现自己的人生理想，或者是能够证明自己的实力。他也会去找一份好的工作，认真生活。一个人性中保有光明的人，他当然愿意为这个时代做出自己的贡献，他也会拥有幸福的人生。所以当我们让一个孩子成人的时候，其他的那些东西，那些小者就不可夺了，就是他的小的方面自然就能够获得了，这是为什么我们要先立乎其大的一个根本原因。
13、我常常问自己，爱是什么？自由又是什么？我认为，爱如水，而且是甘甜的泉水。它滋润着老师，滋润着孩子，滋润着我们彼此的心田。爱，如灿烂、明媚的阳光，温暖着你，温暖着我。
14、所以教育它简单又不简单，这里面有一个深刻的度的把握。我们的孩子还没有成熟，虽然他是有光明之心，但是他的这个光明之心，还没有完全成熟化。
15、我并不反对补课，但什么样的孩子需要课外补习是有前提条件的。其学习能力特别强，课本知识无法满足其需求，学校的老师已经不能再指导了；其学习困难，存在薄弱环节，跟不上学校正常的教学节奏，必须要额外地修补漏洞、梳理知识。
16、朱永新认为，教育的目的是发展人。人文精神的核心是关注人们的生活条件和发展空间。我们应该关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是“追求理想，超越自我”。
17、本文「和易以思」教学法的内容，参考蔡礼旭老师主讲的《修身治世之宝典--群书治要360学习分享》
18、我为什么把语文叫母语，这个我反反复复地讲过。因为我们没有权利，不热爱自己的母语。一个孩子从出生之日起就划定了他的民族语言和一生的精神格局。一个人语言的涵养，从某种意义上来讲，就是他的文化素养。
19、拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。
20、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着
21、有学者说，人类文明的进化有三个重要阶段：第一个阶段是发现了人，将人从神的笼罩下解放出来；第二个阶段是发现了女性，将女性从男性的统治下解放出来；第三个阶段是发现了儿童，将儿童从对成人的依附中独立出来，世界更加充满阳光和美好。今天的中国，正处在第三个阶段，发现儿童的阶段。我们研究中国的基础教育，必须与发现儿童这个大背景、大课题相适应。我们从事基础教育，也必须坚持以儿童为中心，牢固确立学生在教学中的主体地位。我们基础教育出现的问题，有这样那样的各种原因，但最深层、最根本的原因，还是没有把儿童作为中心，没把学生作为主体。在中国，发现儿童的历史任务还没有完成。我们在办学过程中想问题干事情，更多考虑的是社会、教师、家长，而不是学生。
22、优秀的道德品质是建立在坚实的自我意识之上，在1-5岁这段时期，帮助孩子们建立规则，5-6岁培养优秀品质。
23、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
24、首先它是以开发人性为目的的。这个可能是大家想了解悦心经典学校需要首先关注的一个问题，我们教育的目的是什么？是为了让孩子考上大学？为了让孩子能够找到好的工作？还是让孩子对社会有所贡献？还是怎样？其实可能都还没有触及到根源，教育真正要做的是开发人性，也就是要让一个人成为人。这就是先立乎其大者。
25、用真心贴近孩子的童心，从简单中寻找丰富，在朴素中觅求不凡。
26、学堂孩子的共同特点是平和的性情，静定的气质。
27、一是角色置换。在与孩子相处时，将孩子置换成你的上级、同事、客户、朋友等人格平等的主体，你会如何看待，如何交流，如何对待，按照这个方法代入之前提到过的三个典型家教体现，该如何选择就显而易见了。
28、对孩子的要求说“不”。懂得拒绝孩子的需求！
29、北京二中亦庄学校的学子们，愿你们也拥有中国人的诗意生活。好好读书吧“腹有诗书气自华”，你也可以成为我们学校的骄傲！
30、重德重才，潜心造就新一代；重教重学，全面培育栋梁才；
31、振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师；
32、一般人经常会关注结果，就是我的孩子学了之后，他能学到什么程度，但是你关注这个结果其实没有意义的，我们最应该关注的是孩子有没有这个能力去学到，因为他有能力去学到而没学到和他没有这个能力学而没学到，这两者之间是有差异的。
33、相互“驯服”，是《小王子》中描述的一种人与人之间建立的独特且重要的关系。书中狐狸对小王子说，对我而言，你只不过是个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。对你来说，我也只不过是只狐狸，就跟其他千万只狐狸一样。然而，如果你驯养我，我们将会彼此需要，是世界上唯一的关系了。在班级里，也存在相互驯服的关系问题。如果学生既能感受到教师平等地对待他们，同时还感觉到教师与自己之间，有着跟其他同学不一样的关系，那么，自己于教师而言便是最重要的那个人。此时，面向人人，就有了更实在、更真切的内涵。
34、执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。
35、教师的底线是保证学生在学习。为了让每一位学生成为主角，教师要运用自己的智慧，把学生的注意力牢牢地留在课堂上，一旦发现游离者，要舍得停下来，敢于停下来，用眼神、动作、精彩的学习内容、教育的智慧与艺术把学生“召回来”。
36、当孩子遭遇失败后，父母的态度非常重要。孩子遭遇失败时，父母首先要表达同理心，让孩子感受到被尊重、被理解，然后再跟他讨论这件事有没有收获，下一次怎么办，如何改进。
37、培养探索的精神和发掘新知识的习惯。爱因斯坦认为孩子们应当在轻松、和谐、愉快的学习环境中去激发孩子对周围事物的好奇心和兴趣，让孩子能够独立自主去探索新的知识，并养成自己独立发现问题的习惯。
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