【阿和个性网】精选关于理解的词语有哪些、形容理解的词语100句文案,广大句子迷们可以一起来欣赏这100句形容理解的词语!
一、关于理解的词语有哪些
1、不虞之誉:[错误]不该得到的荣誉。[正确]没有料到的赞扬。虞,预料。
2、似懂非懂(sìdǒngfēidǒng)
3、对互文词进行重新组合理解的方法。如:
4、词语理解是语文考试中经常出现的一类问题,今天给大家准备了18种理解词语的方法,快转发起来吧!分享给有需要的孩子~
5、 (出自):《晋书·郤诜传》:“诜博学多才,环伟倜傥,不拘细行,州郡礼命并不应。”
6、表示懂得很深形容一个人理解力很强,分析能力超速,天资聪颖,属于有智慧,有认真的态度。俗语说得好,世上无难事,只怕有心人。没有绝对聪敏的人,但成功都是为有准备好的人而准备。
7、弃养:婉辞,指父母死亡。终天之恨:终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。
8、读音shēntǐlìxíng
9、(示例):但须不设暗计,~,有手段平空拿我,吾即拜降。◎《杨家将演义》第13回一清二楚(yīqīngèrchǔ)(解释):十分清楚、明白。
10、(的一确二):形容明明白白,确确实实。
11、汉语中的词汇是非常丰富的,有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
12、人山人海:形容人非常多。
13、(示例):只这一相形之下,美丑高低,便~了。◎闻一多《冬夜评论》洞若观火(dòngruòguānhuǒ)(解释):洞:透彻。形容观察事物非常清楚,好像看火一样。
14、经天纬地 ( jīng tiān wěi dì )
15、 (出自):明·姜世昌《〈逸周书〉序》:“迄今读书,若揭日月而行千载,其博大精深之旨,非晚世学者所及。”
16、成语博闻多识博:广博;闻:见闻;识:学识。知识丰富,见闻广博。
17、从一个小窟窿里所看到的。比喻狭隘片面的见解。
18、表示懂得很深的词语,受益匪浅,领会受教,过目不忘,清楚明白,透彻明白,胸有成竹,司空见惯,心领神会
19、 (解释):学识广博,有多方面的才能。
20、一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们只要先分开理解字义、词义,再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词,“忠”有忠诚的意思,“勇”是勇敢的意思,“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词,“艰难”是“困难”,“险阻”有“险恶有阻碍”的意思,“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是,分开解释字义或词义时,必须十分准确,否则再合起来理解时就会出差错,如:“爱不释手”中的“释”应该是“放下”,如果错误地理解为“解释”的话,那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
二、形容理解的词语
1、 (解释):玑:不圆的珠子;珠玑:比喻优美的文章。形容人很有文才。
2、(出自):《论语·八佾》:“或问禘之说。子曰:‘不知也;知其说者之于天下也,其如示诸斯乎!’指其掌。”何晏集解引包咸曰:“孔子谓或人言知禘礼之说者,于天下之事,如指示掌中之物,言其易了。”
3、(炳若观火):形容看得清楚明白。
4、不绝如缕:[错误]连续不断。[正确]形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时
5、闻一知十(wényīzhīshí):听到一点就能理解很多。形容善于类推。
6、词语角度:由于气候寒冷引起的肿块。冻疮常见于冬季,由于气候寒冷引起的局部皮肤反复红斑、肿胀性损害,严重者可出现水疱、溃疡,病程缓慢,气候转暖后自愈,易复发。中医的冻疮就是局部气血运行不畅,寒凝所致。
7、斩钉截铁:形容说话态度坚决果断。
8、联系生活实际解释法
9、 (出自):唐·杜牧《樊川文集》三:“一杯宽幕席,五字弄珠玑。”
10、换位思考,是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上的一种处理人际关系的思考方式。人与人之间要互相理解,信任,并且要学会换位思考,这是人与人之间交往的基础:互相宽容、理解,多去站在别人的角度上思考
11、用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。如:
12、“将心比心”作为成语指的是拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人设想。
13、联系上下文解释法
14、于茫茫书海中,为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心,轻松学习,把时间留给更重要的人更重要的事。
15、知道得不全面,理解得也不透彻。
16、宋·吴处厚《表箱杂记》卷八:“只知外貌之粉泽,谁料满腹填珠玑。”
17、身教重于言教,领导要求群众做到什么,首先自己要身体力行。
18、想要理解一个词语的意思,一个最直接的方法就是查字典。还可以从句子里理解,毕竟有情景的情况下更能理解一个词语的意思。
19、出处:清·方以智《东西均·道艺》:“讵知后世之门庭张网者,偶窃一知半见,谓人悟门,便住门限上,登曲录床,此生不可复下。”
20、出处:宋·严羽《沧浪诗话·诗辨》:“有透彻之悟,有但得一知半解之悟。”
三、理解是什么词语
1、车水马龙:车子象流水,马好象游龙。形容来往车马连续不断,非常热闹。
2、例句:王阳的有些行为让人不可思议。
3、出神入化:[错误]在某一活动中进入了一种忘我的状态。[正确]形容文学艺术达到极
4、这样的理解词语教学,目的十分明确,就是要让学生对词语表示的概念作出解释,追求的目标水平是像词典解释那样对某个词语概念进行释义,即培养学生对概念释义的能力。对概念释义,不要说小学生难以做到,即便是成人甚至是教师也难以做到,要不,怎么有图画法理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”的操作呢?这种对概念释义的教学,有时会陷入以概念解释概念的怪圈:“著名”是什么意思啊?“著名”就是有名的意思。那“有名”是什么意思呢?“有名”就是著名的意思。
5、不可理喻:[错误]不可理解,不可思议。[正确]没法跟他讲道理,形容态度蛮横或固执。喻:开导,晓喻。
6、联系上下文。如果是一个句子中的词语,应该遵循“词不离句”的原则来理解,联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关,因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解,即通过具体可感的词语进行换词,可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词先拆开理解,再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
7、以问题“读课文后,你认为画家戴嵩是个怎样的画家?”引出学生读文后对人物的感受——著名的画家和虚心的画家。
8、例如《画家和牧童》关于“著名”一词意思的了解,可以这样组织教学:
9、 (出自):《荀子·解蔽》:“博闻强志,不合王制,君子贱之。”
10、矜持:庄重、严肃、拘谨、拘束
11、例句:这道题老师才一指点,他就心领神会。
12、成语蒙昧无知蒙昧:知识未开。没有知识,不明事理。指糊涂不懂事理。
13、将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如:
14、宋·朱熹《朱子语类·大学三》:“俗语所谓将心比心,如此则各得其平矣。”
15、理解词语bai的方法主要有:联du系上下文。如zhi果是一个句子中的词语dao,应该遵循“词zhuan不离句”的原则来理解shu,联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关,因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解,即通过具体可感的词语进行换词,可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词先拆开理解,再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
16、血洗:像用血洗了一样,形容残酷的杀人。
17、成语致知格物致知:获得知识;格物:推究事理。获得知识,推究事物的原理
18、德高望重:品德高尚,名望重(大)。
19、认真阅读文章,推断词语在文段中要表达的的意思。常用“文中指……”的形式。如:
20、何所有(有什么特殊的东西)作(立刻变成)广(宽大的)伏(已经)百分百对,给个精彩。请不要拷贝,本人是一个字一个字打出来的!
四、什么叫理解词语
1、浮光掠影(fúguānglüèyǐng)
2、然后,以任务“想一想怎样有感情朗读能把画家戴嵩的著名告诉别人,有感情地朗读这些语句。”组织学生进行有感情朗读的练习,学生通过感情朗读表达出对“著名”的了解。
3、莽莽:①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔,无边无际。
4、诚实守信:为人诚实、遵守信用。
5、对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如:
6、例句:他总是给人一种高深莫测的感觉。
7、喜欢我记得点击右上方的三个点,给我标星哦,茫茫人海,永不失散。
8、才高八斗cáigāobādǒu(释义)才:文才。形容人文才很高。(语出)宋·佚名《释常谈·八斗之才》:“文章多;谓之‘八斗之才’。谢灵运尝曰:‘天下才有一石;曹子建独占八斗;我得一斗;天下共分一斗。’”(正音)斗;不能读作“dòu”。(辨形)才;不能写作“材”。(近义)八斗之才才识过人才华横溢(反义)才疏学浅才疏智浅(用法)形容人的文才高;知识丰富。一般作谓语、定语、宾语。(结构)主谓式。(例句)郭沫若在青年时期创作的《女神》长诗;就奠定了他在中国现代史上~的形象。
9、一孔之见(yīkǒngzhījiàn)
10、博闻强记 ( bó wén qiáng jì )
11、绿色:像树叶一样的颜色
12、前几天,听了一节二年级下册《画家和牧童》的第二课时的课,上课老师采用一段一段的分析理解策略以及短平快的问答方法进行教学,其中尤其重视理解词语教学,采用了多种方法进行教学:
13、出处:叶圣陶《得失》:“然而学生还是似懂非懂,教他们回讲往往讲不出来。”
14、例句:对于那件事,直到现在我依然百思不解。
15、理解词语的教学怎样做才符合课程标准的目标内容要求呢?第三学段好办,因为教科书提供了范例。例如,三年级上册《秋天的雨》,课文中的泡泡:读到这儿,我读懂了“五彩缤纷”的意思。而要求对概念释义理解的,教科书也提供了例子。例如,三年级上册《风筝》,课文中的泡泡:我查词典知道了“憧憬”的意思。那么,第一学段应该怎样做呢?我建议,可以结合“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”这一教学目标进行,让学生在结合上下文和生活实际中,了解课文中词语的意思。
16、心领神会(xīnlǐngshénhuì):领、会:领悟,理解。指对方没有明说,心里已经领会。
17、半径:连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
18、对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式,如:
19、不忍卒读:[错误]文章写得差。[正确]形容文章内容悲惨动人。卒,尽,完。
20、(出自):明·施耐庵《水浒传》第45回:“账目已明明白白,并无分文来去。”
五、什么什么理解的词语
1、有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化。例如:“他借到一本杂志,贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。
2、(不言而谕):谕:旧时指上对下的文告、指示。不用说话就能明白。形容道理很明显。
3、火车——一种交通工具。
4、(剪子股)放风筝时,在竹竿上斜捆一根小木棍,做成剪刀形,以便挑线,称为“剪子股”(籰子)绕丝纱线等的工具。(顶线)风筝的系牵线,约长一二尺。(各式各样)许多不同的式样或方式。(豁刺剌)象声词。(咯噔)形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。(铰)剪。(飘飘飖飖)随风飘动摇摆。(展眼)比喻极短的时间。(睃眼)斜着眼睛看。(荒郊野外)指远离城镇的郊外、人烟稀少的地带。
5、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化
6、先生以致知格物为基阯(址),以身体力行为堂奥。(清·张惠言《承拙斋空传》)
7、和蔼:此词的重点在“蔼”字,它就是这个词的词眼,在字典中的解释是“和气、态度好”。因此,“和蔼”的含义就是“和气,态度好”。
8、不刊之论:[错误]不能刊登、发表的言论或文章。[正确]不可修改的言论。刊,削除。古代把字写在竹简上,有错误就削去。
9、震耳欲聋:形容声音非常的大(都快把耳朵震聋了)。
10、成语浅见寡识浅见:肤浅的见解;寡识:见识很少。形容见闻不广,知识贫乏。
11、水泄不通:形容十分拥挤或围得非常严密。泄,排出。
12、接着,以任务“你从课文中的哪些句子知道戴嵩是个著名的画家的?用横线画出”组织学生读书,画出有关的句子——“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”“他一会儿浓墨涂抹,……一位教书先生赞扬道。”
13、方法换词法。教师通过问题“戴嵩是一位怎样的画家”引出并出示了课文的第一句话:“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”接着,就问学生“著名”可以换上什么词语,小手举起,回答:有名、出名……,教师肯定了学生的答案。
14、 (解释):博:广,多。形容思想和学识广博高深。
15、百分数:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。
16、成语一般见识平常的见识。表示不要跟知识低、修养差的人争论,说“不要跟他一般见识。”
17、理解词语的方法主要有:联系上下文。如果是一个句子中的词语,应该遵循“词不离句”的原则来理解,联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关,因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解,即通过具体可感的词语进行换词,可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词先拆开理解,再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
18、有些词从表面上看深奥难懂,但词中有的语素(字)是常见的,因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如:
19、成语困知勉行困知:遇困而求知;勉行:尽力实行。在不断克服困难中求得知识,有了知识就勉力实行。
20、不赞一词:[错误]不说一句赞成的话。[正确]①文章写得好,别人不能再添一句话。②一言不发。