一、唱唱说说我的名字设计意图
1、预设：(问)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、(设计意图)让学生听一遍，首先熟悉一下歌曲的旋律，用“嗡巴巴”学唱旋律，便于二年级同学发音，并把握音高。
4、春天又称春季，是一年中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为3—5月，而南半球(如澳大利亚)则是9—11月。气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
5、口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
6、躲藏zàngcáng西藏zàngcáng
7、柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？
8、以上就是小学语文教案的设计步骤，大家可以作为参考，但不可能完全照搬，最好形成自己的特色。这样才不会成为考场上千篇一律的教案，更能打动考官。
9、(1)完整的感受音乐的情绪(轻松、愉快的心情)
10、教师：你们觉得哆哆现在幸福吗?
11、柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”
12、孝敬父母，拥有一颗感恩的心。
13、发现二：含有隹字旁，如“雀”“鹰”“雁”，在古代“隹”指短尾巴的鸟。
14、古人云：“读书百遍，其义自见。”在教学中，我分别采用了听读、引读、齐读、个人读等多种形式的朗读。学生在反复吟咏中边读边思，既读出了内涵，又读出了外蕴；既陶冶了情感，又启迪了心智。当学生感情即将进入高潮时，我播放了一段悠扬的钢琴曲，学生们开始三分钟“遐想旅游”，同时我作“导游”：“各位游客，我们已经到达目的地广西桂林。展现在你面前的是绚丽如画的桂林风光。来吧，让我们荡舟漓江，尽情地去欣赏吧！”学生仿佛完全沉醉在如诗如画的风光中。听听他们的感受吧：“我如同看见鱼儿在江底快活地游来游去”；“我已经置身在美丽的画卷中”；“我听见游人不绝的赞叹”……至此，学生已掀起了感情的狂澜，完全进入了仙山瑶池般的美妙境界。
15、多做仰卧起坐，增强腰和腹部的力量。
16、回顾课文，复习导入
17、T:ThisisKitty.
18、下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“√”
19、①熟字加偏旁识字：姑(古+女)触(角+虫)符(竹+付)
20、教师活动：通过大家的介绍小松鼠知道了(师板书：)角(直角)的组成、画法，它们都属于角的初步知识(板书课题)
二、唱唱说说我的名字大班教案
1、自评：介绍自己的成果。
2、练习二：在练习一的基础上，开始练习正确技术动作，较复杂可安排降低难度的动作练习或安排纠正错误动作的练习方法，如前滚翻下巴夹红领巾练习
3、(4)进行多种形式的朗读，如引读、表演读等，并积累背诵。
4、过渡：动物朋友就藏在今天我们要学习的这篇课文——《拍手歌》里。现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来。(板书：？动物)
5、(2)学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。
6、教师活动：现在是哪一个季节？(秋季)秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？
7、(1)简要说明“立定跳远”的教学重点、难点(10分)
8、没有乐器的学生跟随音乐做身体律动，表演一种自然界的物体。
9、一般来说，唱歌时，低音主要是胸部共鸣。达到中音和高音后，高位谐振腔的比例逐渐增加，以鼻腔和头腔为主要谐振腔。所有这些都是歌唱的基本要素。你必须多练习，熟能生巧。只有这样，你才能唱优美动人的歌。此外，流行歌曲的演唱也有许多表达韵味的技巧，如颤音、哭声、气声、挑声、噎音声等。
10、(在学生回答问题时，我随机板书，接着让学生从板书中领悟出文章的结构：总——分——总。至此，学生对课文有全面的了解)
11、看听闻触柳枝风筝尾巴喜鹊杜鹃桃花杏花
12、1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。
13、师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色。(弹唱)
14、设计意图：未有曲调先有情，借助曲调情更浓。这样设计导入的目的有两个：一是通过《春天在哪里》拉近文本与生活的距离，使学生在轻松活泼的歌声中开始了对新课的学习。二是通过交流各自寻找的春天，让学生体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，培养学生的观察能力，同时也适当训练学生的语言表达能力。
15、歌曲中发现旋律大跳，教师引导学生寻找飞跃彩虹的感觉。
16、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
17、学生通过游戏活动，培养学生的想象力、自信心和合作精神。
18、评书特点是只说不唱，由一个演员讲故事。
19、温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。
20、早开的野花是春天的眉毛
三、说说歌名或者是谁唱的也行
1、如果说旧的网红主要靠打赏和电商来变现，始终在寻找变现途径的话，新网红的本质使他可以整合整个产业生态链，具备了从各个环节来实现商业化的能力。
2、设计意图：写字指导是一项细活儿、慢活儿，要创设有趣的情境来写字，增强兴趣，转变方法，提高书写能力。在每节课中都要有目的地对学生进行写字指导，让学生在循序渐进中掌握写字要领，提高写字能力。
3、(设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，体会藏族人民的热爱家乡的情感，我认为仅仅学会歌曲是不够的，通过学习踢踏舞的简单舞步可以激发学生学习兴趣，从中体会舞蹈给同学们带来的欢乐，既发挥了学生的自主学习能力，又培养了他们的合作学习精神。)
4、①小组开火车读，教师相机正音。重点强调“遮”(翘舌音，读一声)、“嫩”(声母是n，不是l)、“触”(翘舌音)。
5、重点指导：后鼻音“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”，前鼻音“锦、雁、深”。
6、你们有音乐课吗，可以唱音乐课教学的歌。中学生唱的歌，应该是爱国的(如我的中国心等)、歌唱家乡的(山东可唱谁不说俺家乡好等)、尊师的等第。
7、(1)教师课件出示：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
8、朗读课文，感悟积累
9、揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！(板书课题并指导朗读——找春天)
10、数字:深呼吸，用腰部的力量握住它。从1数到60才算合格。均匀、有节奏地计数，不要偷汽油。
11、(设计意图)(通过生活中能听到的节奏来辅助教学。如：中国队，加油。这种生活化的节奏教学更容易学生掌握)
12、嗡巴巴|嗡巴巴|嗡巴巴|嗡巴巴||
13、(设计意图)使学生在学习本课歌曲的同时，学会积累知识，把相关内容的歌曲联系起来，形成知识链。
14、师：谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？(主题3)
15、教师：这个故事好听吗?听了这个故事，你的心里有什么感觉呢?你觉得这个故事什么地方让你最感动?(提问并追问幼儿)
16、师生唱歌问好。音乐唱歌的形式组织学生，学生很快集中精力上课。
17、培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。
18、拓展阅读。阅读朱自清《春》中的有关段落。
19、设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？
20、设计意图：汉字是生动的画，是优美的诗，是有趣的故事。巩固识字是识字教学的难点，而在游戏中识字是低年级学生最喜欢的识字方式。
四、说说唱唱我的名字教案
1、设计意图：培养学生的语言表达能力以及欣赏与评价的能力。
2、教师在田字格中示范书写，学生跟写。
3、上课伊始，我便问学生：“谁知道广西什么地方最美？”学生们纷纷回答：“桂林。”我问：“你们去过桂林吗？”学生摇头。我紧接着问：“想去吗？”学生异口同声地说：“想！”我笑着说：“老师也没有去过，也很想去。听说那儿的山水格外美呢！”这节课，就让咱们一起从课文中去游览桂林的山水，好吗？”我随即板书课题。这种际导游式的入题，一下子就吸引住了学生。
4、教师总结，引出课程内容，顺势导出本课。
5、(2)熟悉三段音乐主题。
6、教师板书课文题目：拍手歌。
7、(师：同学们想像出来这么多飞跃彩虹的方式，想象力很丰富。我们现在就跟随音乐，用我们的动作去体会歌曲中的飞越彩虹。)
8、(2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
9、(1)指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。
10、一般为动作要领的运用—动作协调连贯、××与××协调配合。快速确定难点有以下几种写法及思路：
11、让学生分组讨论、交流分享。
12、(2)学生对所学的动作概念不清，技术要求不明确。
13、师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？(主题3)
14、(可连续演唱两遍，提醒学生注意前奏和过门)
15、怎么增加生活情趣，提高生活质量？想要提高生活质量的前提有一个健康的身体，和鼓起的腰包。
16、(评析)：通过学生自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完善所学知识的认知结构。
17、(2)教师用课件出示谜语，引导学生猜出谜底。
18、设计意图：二年级的学生对生字记得快，但忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，学生不仅巩固了生字词，还为新课的学习做了铺垫。
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20、师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？
五、唱唱说说我的名字公开课
1、出示(3)(4)一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上？
2、教师：故事讲到这儿，顾老师有一个问题想问问小朋友了。狗妈妈为培养哆哆，完全把哆哆当成了自己的孩子，付出了自己全部的爱。那你觉得这是一位怎样的妈妈呢?
3、观察歌词与旋律对应特点，找出“一字多音”，并掌握“一字多音”的唱法;
4、(3)通过“在风筝尾巴上摇哇摇”，你看到了一幅怎样的画面？
5、T:Wherearetheygoing?他们要去哪？
6、(设计意图：把孝敬父母的情感融入到现实生活中去，真正体现教育的价值。)
7、课文中的几个孩子找到了春天，你还可以从什么地方找到春天呢？试着写一写吧：
8、当代成名诗人我无权指名道姓，我只愿推荐以下几位诗作者有关水的诗作，每人一首。他们是不是名诗人，读者欣赏后自下结论。(名次不分先后)
9、②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。
10、老师示范并引导：演唱音乐主题A、B时用轻快、短促、高位置、弹性的声音演唱，注意旋律中的换气记号。演唱音乐主题C时速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和换气记号。
11、①天上的月亮像小船。②下课了，同学们去寻找丢失的风筝。
12、(设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立都元文化价值观。)
13、正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。
14、请幼儿分角色扮演哆哆和狗妈妈见面时的情景，进行拥抱，体验激动的情绪。
15、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上我精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交流、角色转换，促使学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
16、(2)美美地读读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？(教师根据学生的交流，用课件播放小草、野花、嫩芽、小溪等的视频，体现“探、开、吐、流”的动态美。)
17、让我们把这美丽的春天记住好吗？
18、欣赏《新疆舞曲》第二号。
19、最关键的是学习效果。因为使用传统英语学习方法，一般到了小学三四年级孩子就进入了英语学习的逆反期，对英语非常排斥，甚至痛恨。原因在于他们花了很多时间去背单词，结果却是屡战屡败，屡败屡战，然后仍然是屡战屡败，不得其果。
20、以问答式训练口语，提高了口语表达能力，又加深了对课文的理解。