1、 素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。
2、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
3、旅行对青年，是教育的一部分;对于老年人是部分经验。英国文艺复兴时期作家,哲学家培根
4、把“书山有路勤为径”和“学海无涯苦做舟”分开。在自己感兴趣地方的努力，那是勤奋；在自己不感兴趣的地方努力，那是刻苦。“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家？”(经济学家兰斯博格语)
5、在药店永远找不到最好的营养品，因为最好的营养品在劳动的田野和运动场上。
6、如果一个班级的学生超过了40人，那么，安静、肃静、文静，就成为教师对学生的唯一期待。为了便于管理，学校里的教师会不择手段地让所有那些有活力的孩子安静下来。对于教育者来说，人可以没有秩序，但必须有活力；对于管理者来说，人可以没有活力，但不可以没有秩序。对于既是教育者又是管理者的班主任来说，他们今天喜欢有活力的学生，明天厌恶有活力的学生。
7、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基
8、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
9、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东
10、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基(教育格言100条)。
11、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
12、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。
13、教育的含义就是使人能作以前不能做的事情。乔·赫伯默
14、大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。——《礼记》
15、 作为先进教育理念的素质教育，理应是人文教育和科学教育的有机结合。人文教育与科学教育分离在中国是一个顽症。科学教育与人文教育的融合是高等教育发展的必然要求。
16、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
17、 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
18、 智慧的双手创造着智慧的头脑。(苏霍姆林斯基选集第885页)
19、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
20、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。
21、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
22、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。教育格言语录篇老老实实做人，认认真真教书。
23、结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
24、美育就是让人过“有情趣的生活”，让人过“美的生活”，让人“艺术化生存”。“文艺”、“情趣”、“美好”是让孩子不厌学的基本秘密。孩子之所以厌学，因为孩子总是被迫学习那些只有知识没有文艺的材料。中国教育是否能够整体进步，取决于中国人是否愿意重新发起一场新的“文艺复兴”运动，恢复传统的“六艺之教”，以艺术拯救教育，让教育从属于艺术，而不是让艺术从属于教育。艺术不是教育的一个部分，它是教育的全部。美育的功能不止于蔡元培所建议的“以美育代宗教”，而是“以美育代说教”。教育有两个本原，一是劳动，二是情趣。当现代教育越来越倚靠语言的力量以致“教育”几乎沦落为“说教”时，教育就必须发生一场返回劳动与情趣的“文艺复兴”运动。劳动使人获得知识和技能，情趣使人享受自由而不被动、不被奴役。不重视情趣、文艺的民族，是野蛮的民族。缺乏情趣、文艺含量的教育，是野蛮的教育。按照亚里士多德的说法，斯巴达人之所以衰败，因为他们只有体育，没有美育。
25、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
26、作者：(前苏联)苏霍姆林斯基对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者：克鲁普斯卡娅劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。
27、关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。
28、 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
29、在德、智、体、美、劳“五育”中，劳动排在最后，却最重要。有劳动习惯的孩子会自食其力，他不会堕落为可耻的“啃老族”。他会尊重父母的劳动，他知道“感恩”。一旦中国的孩子学会了劳动，中国就有了自己的“感恩节”。
30、 素质教育涉及到“教育人”这个根本，涉及到大学的根本目标、根本任务——如何培养人、培养什么样的人。
31、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
32、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
33、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。(木村久一语)
34、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
35、10懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
36、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
37、不怕千日紧，只怕一时松。疾病从口入，事故由松出。
38、读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌——富兰克林
39、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
40、《可爱的你》13)人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神上之萎葨。汝生平处境太顺，小挫折正磨练德性之好机会，况在国内多预备一年，即以学业论，亦本未尝有损失耶。
41、用爱心、耐心、细心把每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的阶梯。
42、安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端。
43、做到目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新
44、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
45、 无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。(《苏霍姆林斯基选集》第580页)
46、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
47、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
48、 老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。(《怎样培养真正的人》第138页)
49、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
50、◐◑ 部编版小学三年级语文下册第五单元达标测试卷，打印检测练习
51、本文来自甘肃省基础教育资源公共服务平台http://edu.gsres.cn
52、从眼前做起，点滴入心间；从小事做起，平凡中透出真情。——张琳琳
53、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。------巴斯德
54、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
55、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
56、 21世纪的高等教育要强化“素质”意识。素质教育是一种教育思想，是体现中国特色、中国优秀传统文化的一种教育思想，是体现我国教育方针的教育思想。
57、 智慧的双手能创造智慧的头脑。(《给教师的建议》第212页)
58、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。