1、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特教育
2、 能运用知识了，才算掌握知识。(《苏霍姆林斯基选集》第330页)
3、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。(苏霍姆林斯基教育名言)。
4、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
5、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集》第66页)
6、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
7、人是世界上一切财富中最巨大的财富。(《苏霍姆林斯基选集》第662页)
8、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第335页)
9、 数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。(《给教师的建议》第325页)
10、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
11、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集》第909页)
12、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)
13、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)
14、 教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。《给教师的建议》第421页)
15、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基教育
16、让学生体验到为天下人之忧而忧的心情：我一向认为有一点极为重要：那就是让每一个学生都能在他的童年时代就体验到那种为天下人之忧而忧的心情。每当儿童减轻某人的命运、遭遇、生活负担之后，会体验到一种幸福，只有在那时快乐才会使童年变得高尚起来。——苏霍姆林斯基
17、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。(前苏联)苏霍姆林斯基教育
18、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威
19、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
20、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”作者:魏书生
21、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。(《教育的艺术》第178页)
22、 对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
23、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)
24、 每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。(苏霍姆林斯基选集第775页)
25、蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
26、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)
27、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
28、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林
29、 我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。(《给教师的建议》第525页)
30、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)
31、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)
32、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集》第460页)
33、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
34、0孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。 ——晨曦
35、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)
36、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
37、 音乐把人的道德素养、情感素养和美感素养联结在一起。(《苏霍姆林斯基选集第797页)
38、 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 ——(美)泰曼·约翰逊
39、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
40、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
41、0教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
42、 我们通常把劳动称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集第341页)
43、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。
44、 自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。(《给教师的建议》第458页)
45、 家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人
46、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)
47、聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。
48、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
49、 我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。(《给教师的建议》第524页)
50、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。作者:高尔基
51、 让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
52、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
53、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。——亚里士多德
54、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集》第543页)
55、求知欲、好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
56、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
57、人心可分为一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一有关教育的名人名言2关于教书育人
58、 学校要有精神生活：如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。
59、 教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。
60、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
61、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪
62、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
63、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
64、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
65、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)
66、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)
67、“苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作；奇迹般地写出了40部专着。600多篇论文、约1200篇儿童小故事。”这是百度百科对苏霍姆林斯基的介绍，他的一生是短暂的，却又是辉煌的。今天为大家带来的是苏霍姆林斯基的教育名言50句，相信您看完会被他对教育的热情所感动。
68、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。(《怎样培养真正的人》第145页)
69、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
70、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。(前苏联)苏霍姆林斯基教育
71、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
72、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
73、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。(《给教师的建议》第101页)
74、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
75、让学生体验到为天下人之忧而忧的心情：我一向认为有一点极为重要：那就是让每一个学生都能在他的童年时代就体验到那种为天下人之忧而忧的心情。每当儿童减轻某人的命运、遭遇、生活负担之后，会体验到一种幸福，只有在那时快乐才会使童年变得高尚起来。——苏霍姆林斯基
76、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
77、0使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
78、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
79、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。
80、 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
81、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
82、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡
83、 最完备的教育是学校——家庭教育。(《帕夫雷什中学》第7页)
84、 作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。
85、 智慧的双手创造着智慧的头脑。(苏霍姆林斯基选集第885页)
86、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
87、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
88、真正的教育是从教育者的素质开始的：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。
89、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)
90、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
91、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。 ——于 漪
92、 一个人在把自己的知识传授给人们的同时，即认识了别人，也认识了自己。(《苏霍姆林斯基选集第606页)
93、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
94、 能支配个人欲望这一条基本准则，乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。(《帕夫雷什中学》第184页)
95、 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
96、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)
97、 创造性地借鉴经验，就是发展教育思想，也是形成自己的教育信念。(《帕夫雷什中学》第458页)
98、 劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)
99、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。作者:雨果
100、 一个人的语言修养是他精神修养一面镜子。(苏霍姆林斯基选集第277页)
101、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)
102、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
103、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
104、 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
105、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)
106、在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好教育的人。卢梭教育
107、 教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者。(《苏霍姆林斯基选集第575页)
108、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
109、不要扼杀儿童心中想把最珍贵的东西给亲人的意愿：其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。
110、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页)
111、 要让孩子们的心中有他人。(《苏霍姆林斯基选集》第120页)
112、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
113、对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦
114、使孩子成为细腻、善良和温柔的人很重要：我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。一个孩子越坚强，越富有成人的性格，使他成为一个细腻、善良和温柔的人就越发重要。……只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。
115、 教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。(《给教师的建议》第526页)