1、HAPPY CHINESE NEWYEAR
2、预设1：唱白脸。当我犯了错误时，爸爸和妈妈便会一个唱红脸，一个唱白脸。
3、HAPPY CHINESE NEWYEAR
4、 关注交流平台：围绕“如何做课堂”笔记展开交流，教材中出示三个例子，启示可以将重点内容、疑问之处、想法和感受作为课堂笔记的要素。通过“交流平台”的学习，将零散的感知整合为一致的认知，将无意识的行为变成有意识的行为，使学生养成良好的做笔记习惯。
5、我们需要的是踏实认真的学习，而不是有名无实的花架子。
6、预设1：与音乐有关：高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕
7、你不学无术，整天无所事事游手好闲，只不过是个摆摆样子的花架子而已。
8、依次提问句子里有”谁“？它在哪里？它在干什么？
9、这些分类成语按主题进行了分类，大的主题分为写人篇、记事篇、写景篇、事理篇；每个大主题下面又细分了很多小主题。(比如写人篇里包括了神情、言谈、举止、情绪、品行、能力、态度、行为、品质、身份、心理、境遇、状态、名气等十几个小主题)
10、余秋雨老师通过考察世界各地的文化，最后发现中国文化得以传承的重要因素之一就是文字的统一。而我们中国文字的内涵之丰富、意义之深远，也是其他国家很难理解和学习的主要原因，而我们骨子里就流淌着对中国语言文字敏感性极高的血液，我们的孩子只要稍稍点拨，就可以很好地理解并解读出非常多的含义，这是多么神奇的传承与再创造呀！
11、一些干部把大量的时间和精力花在做表面文章、搞花架子上，不为群众办实事、办好事，增加群众负担，引起群众反感，伤害群众感情，影响d和政府在人民群众中的威信。
12、我们需要的是踏实认真的学习，而不是有名无实的花架子。
13、预设1：可以将老师讲的知识点记录下来，复习的时候翻阅。
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15、 而我作为一名一线的语文教师，也承担着传承中华文化的重要使命。当看到《于永正:我怎样教语文》第三辑第一部分，于老就在问:“许多有识之士大声疾呼要简简单单教语文，可是为什么简单的事反而搞复杂了？”这句话似乎深深地扎到了我的“痛点”！是啊！怕别人说你的课没有“新意”，没有“亮点”，就绞尽脑汁地想如何上得与众不同，似乎上课成了演戏，这戏还是演给成人看的。搞错了对象，搞错了方向。于老一句“语文教学的真正亮点在哪里？”让我如饥似渴地想找到答案！！原来这答案就是一个字读”。
16、小配角；唉，真失望，原来只是演出一个跑龙套的小角色，而且还是演出他自己。
17、HAPPY CHINESE NEWYEAR
18、(设计意图：简单回顾这个单元的课文，引发新的学习期待。)
19、教师总结：那么我们今天就读一份玩具制作说明书。
20、Mihuang山羊绒压轴的成功，奠定了多彩山羊绒时尚的地位，为时尚注入了新鲜的血液。
21、一些干部把大量的时间和精力花在做表面文章、搞花架子上，不为群众办实事、办好事，增加群众负担，引起群众反感，伤害群众感情，影响d和政府在人民群众中的威信。
22、轻歌曼舞：轻松愉快的歌声、柔和优美的舞蹈。
23、预设：指花哨而不实用的武术动作。现在比喻外表好看但缺少实用价值的东西，也指形式主义的做法。
24、也就是说，这套书一口气读下来，相当于读了一部中国史！
25、整套书通过各种主题的归纳整理，并搭配生动幽默的多格漫画，以成语为切入点，将语文与历史、地理、科学、艺术等跨学科相融合，进行小百科、大语文学习，让孩子看得进去、学得快乐、记得牢固。
26、然之：认为牧童的话是对的。古语有云：《东坡志林·卷九》(十二卷本)作“古语云”。
27、这样便于孩子对每个朝代有个宏观、整体的了解，也就更容易理解成语故事发生的历史背景、人物关系和人物命运。
28、(设计意图：从自己的生活经验入手，自主发现说明书的错误，再进行修改，将课堂的主动性归还于学生。)
29、我也正巧准备过《爬山虎的脚》这一课的公开课，在各个班试教时，同样遇上了张老师的问题，爬山虎的脚究竟长在哪里？从一个新老师的角度来看，这问题很简单呀，课文中有提到“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出......”简单来说就是，茎上长叶柄地方的反面。试教时第一个班的孩子可能比较聪明或者课前预习充分，在我提问时立刻给了我回应，因此我也没有意识到问题。等到第二个班，发现学生们说不出来了，我也没提前准备，导致为引导出这个答案，和学生在这个地方反复纠结了好久，耽误了下面的安排。课后，段里老师告诉我，还是学生读得太少的问题，这个问题难度不大，就是有点绕，如果这一段他多读几遍，不需要教师言传，他自然而然就能意会到。
30、学生或教师帮助解释：形容歌声优美，给人留下深刻印象。
31、基本释义:古代指儿女，现专指儿子。植物的果实、种子。动物的卵。幼小的，小的。小而硬的颗粒状的东西。与“母”相对。对人的称呼。古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。地支的第一位，属鼠。用于计时。封建制度五等爵位的第四等。附加在名词、动词、形容词后，具有名词性(读轻声)。个别量词后缀(读轻声)。姓。
32、唱京剧必须花费大功夫，不是简单的花架子就可以成就经典。舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！
33、形容一个人自行其事，湖州人会说_______。
34、教师引导：如果能将书本和笔记本结合做笔记，那就更好了！那么，只是老师讲课的时候需要记笔记吗？
35、预设：戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠把、衣服、靴子等。现在泛指服装。
36、 语文课堂离不开练笔。我们平时教学中，会让学生进行片段描写，有时候学生的“成品”却有点不尽如人意。而于老师在让学生练笔的时候，会抓住文中信息，化抽象为形象，让学生进行想象创作。有时他也会为学生提供图画等，让学生对文中未尽之处进行补写。于老师还喜欢和孩子们分角色表演，创造情境，让练笔变得可观，可感。
37、值得一提的是，这套书在故事开头穿插了形式多样的人物关系导图、人物档案、知识卡片，便于理清历史人物之间的关系和脉络。
38、压轴戏放在拜谒铁托墓上，这是一座长20米宽15米的玻璃房，四周和穹顶都是用玻璃制成的，阳光直射进来，满屋金子般灿烂。
39、再比如，“马后炮”“领头羊”“花架子”“莫须有”“加减乘除”“五十步笑百步”“不管三七二十一”也都是成语。
40、《我怎样教语文》是著名小学语文特级教师于永正的论文精选，主要谈小学语文的教育教学。里面许多文章围绕语文教学的各个方面，如教师的上课、备课，教学艺术，教学手段、写作教学等展开，系统阐述了于老师多年来从事语文教学的方法和心得。
41、*读出人物的思想感情：通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。(注意提示语和对话中的标点符号。启发学生给人物对话加提示语。)
42、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。
43、我们需要的是踏实认真的学习，而不是有名无实的花架子。
44、组织交流：那你一定也做课堂笔记，请你说说做笔记的好处。
45、HAPPY CHINESE NEWYEAR
46、译文：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
47、教师追问：为什么会出错呢？请你再次阅读说明书，将问题批注下来。
48、在科学研究上，拒绝花架子，浅尝辄止，是不会有什么作为的。
49、这个精神立不起来，把腰板儿挺得再直，也不过是个花架子。
50、基本释义:种子植物的有性繁殖器官，由花瓣、花萼、花托、花蕊组成，有各种颜色，有的长得很艳丽，有香味。可供观赏的植物。(～儿)形状像花朵的东西。烟火的一种，以黑色火药加其他化学物质制成，在夜间燃放，能喷出许多火花，供人观赏。花纹。颜色或种类错杂的。(眼睛)模糊迷乱。衣服磨损或要破没破的样子。用来迷惑人的；不真实或不真诚的。姓。用；耗费。
51、行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。
52、李幼斌成“花架子”武术家在开机发布会上,齐溪“舞刀弄剑”,李幼斌一脸淡定。这几个人平日只知道阿谀谄媚、欺男霸女,除了刘顺还是个练家,其他七个人都是花架子。
53、花架子所指的行为在类别上很多。如古戏舞台上演武将的角色中专门有一个行当叫“架子花”，是“花脸”的一种，观众所欣赏的重点之一就是他的功架(也称“架式”)，也就是花哨而不实用的武术动作。除了戏台之外，现实生活中所说的花架子，往往指一切专搞形式主义而不务实的人。
54、掉尾：摇尾。掉，摇。《左传·昭公十一年》：“尾大不掉。”
55、因为有前面历史大背景的铺垫，整个故事读下来脉络清晰，水到渠成，有助于孩子理解成语的来龙去脉。
56、这个精神立不起来，把腰板儿挺得再直，也不过是个花架子。
57、在科学研究上，拒绝花架子，浅尝辄止，是不会有什么作为的。