1、可这些朋友见到史铁生后，惊叹了，史铁生不单没有自暴自弃，反倒异常开朗，聊天起来滔滔不绝，只要好玩的事，好吃的东西，他都为之痴迷。
2、 第三点呢？在哪里？在最后一段了。集中出现最后一段的什么？首先勤恳，这是第三点。
3、①鲁迅文学院有一座花园，花园里有一棵柿子树。因为我们来的时候是秋天，正属于它的季节，它变成了这里突出的风景。柿子树长在园子的中央，被一些别的树木围绕着，原本跟那些树木一样高大，因为它满枝头缀着柿子的缘故，别的树木都成了陪衬，连它自身的叶子也是陪衬了。(史铁生生平及主要事迹)。
4、 集子里留下四五卷诗，占全部作品的1/人们就从他的诗里追寻他当日居住草堂的遗址。宋代开始在西郊为他建了祠堂，就是浣花草堂。十次以上的修缮，到今年焕然一新。(史铁生生平及主要事迹)。
5、不过，歧视，肯定公开地宣布吗？在公开宣布不容歧视的领域，肯定已经没有歧视了吗？还是相反，不容歧视的声音正是由于歧视的确在？ 好吧，就算这样，可爱情的权利真值得这样突出地强调吗？ 是的。
6、荒芜：huangwu(田地)因无人管理而长满野草。
7、 三个步骤就是我们刚才说的，首先一步，读题干，抓主体，对不对？
8、 说让人觉得是可以绵延，是天长地久的，那我们就得等着一个词儿出现了，但是，对不对？转折词是不是就该出现了？
9、课中，陈老师采用六人小组合作形式让学生在课堂上展示先学成果，小组成员发挥各自的长处，主持、朗读、解说、答疑、扮演四种不同角色。为了让学生在台上一次比一次进步，陈老师还专门设置了评分环节，不仅关注学习任务本身完成情况，还关注他们的在台上的站姿、眼神、音量等。就这样，学生们互相交流、互相补充、有否定、有认同，有质疑，有共振，不断地产生智慧碰撞和思想交融，在生生互动、师生互动中把学习带向更深处。
10、 他在那些喧腾的日子里，怎样让自己的心活于安详和沉静。
11、但对残疾人爱情权利的歧视，却常常被默认，甚至被视为正当。
12、 所以这篇文章七段话一共有三个层次。有这么三个层次，这就是我们说的如何给文章分层，看什么？
13、 听了朱希老师的这节课，我获益匪浅，暗暗佩服她将教材挖掘得深入。给我们在今后的教学中做了良好的示范，启迪着我一定要吃透教材、解读文章的写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。“书读百遍，其义自见。”好作品真的耐读耐品，当代著名作家史铁生写的《秋天的怀念》近年入选七年级教材。文章用并不长的文字细心诠释着母爱的伟大，我首先要引导学生了解史铁生的经历、文章的写作背景。史铁生原来是个身体健康的小伙子，在陕北当知青时突发疾病，导致双腿残疾。文章开篇便真实地写出了他自己最初不能接受现实的悲惨境遇，然而他的母亲比他更坚强、痛苦。母亲向儿子隐瞒自己的病情，不断鼓励儿子“要好好地活”，直到她生命的最后一刻。正是这位平凡而伟大的母亲帮助史铁生树立了信心，结尾写道他和妹妹一起去北海看菊花，继续坚强地活下去。 如果只停留在教教材，我们只能猜想失去母亲的史铁生是靠妹妹活下去的吗？非也，通过查阅资料我惊喜地得知，史铁生原来拥有过一段幸福的婚姻。在华夏出版社任副编审的陈希米得知史铁生的感人事迹后主动来到他身边，照顾他的生活，成为守候他生命的天使。她陪同他住在狭小的房间，亲手为他烤面包，陪伴他出国旅游，直到他的生命走向尽头。 了解了他们的婚姻后，再教这篇文章时，我不会再陷入无尽的痛苦与悲伤，我告诉学生，世上还有很平凡却伟大的爱情。有了陈希米的陪伴，史铁生的后半生是幸福而满足的。 初三教材中有篇《刘姥姥进大观园》，为了让学生们对《红楼梦》多些了解，我想多花些时间与功夫是有必要的。为此，我设计了《走进红楼梦》这节公开课，挑选了小说中的几位重要人物，让每个学生查资料研究，再精选几位同学讲解人物的生平事迹。这样，贾母、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、香菱、贾雨村、睛雯等人物出现在课堂上，他们细致入微的讲解，像导游一样将大家带入了大观园。我再对小说的主要内容、线索、情节做补充介绍。这样，一部庞杂的《红楼梦》就被我们演绎得简单明了。令我印象最深的是李欣阳同学对贾母的讲解，她准备充分认真，普通话标准动听，声情并茂。这堂公开课令我受益匪浅，也帮助同学们揭开了《红楼梦》的神秘面纱，为他们今后的学习打下了基础。
14、在真实反映生活的基础上注意吸收现代小说的表现技巧，从成名作《我的遥远的清平湾》到《插队的故事》，作品从内容到形式技巧都显出异乎寻常平淡而拙朴，属意蕴深沉的“散文化”作品。
15、坐在水槛上休息。默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异
16、这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”在中国文学史上留给他一个最光辉的席位--诗圣。
17、 说明他写这个游记的起点至少是离草原很远的一个地方，只能远远望见草堂，那再往前呢，我们还是很有耐心的，我们这个读者要有耐心对不对？
18、(2)《阿房宫赋》中，作者运用夸张手法描写阿房宫占地之广，建筑之高的句子是：“________________，________________？”
19、 但有的同学说，老师我看标题的时候，我看不懂什么叫鲁院这个简称，我不知道这是什么东西，这很正常，不能要求所有人对鲁迅文学院这个单位这么熟悉，对不对？
20、 你发现没有，又说什么了？你现在说的是回到了柿子树，说柿子树靠着是什么？
21、⑭在王府井书店的角落里，何东看见一本装帧简陋的白皮小书《我21岁那年》。以硬朗著称的主持人何东在书店里一边看，一边哭。何东一直觉得这世界上没什么事情是应付不了的，最多一死。但当父亲得了癌症，医生宣布一点办法都没有时，他崩溃了。“我一个念书的人，六神无主，很少有书教人救自己，让人内心能面对自己，没有。”直到碰见史铁生的那本小书。何东又找史铁生的名篇《我与地坛》来看：“它告诉我，除了一个现实的世界，还有一个灵魂的世界。”
22、 所以他是一个勤恳的诗人，总是要写，总是要写。
23、下乡仅三个月时，由于先天性腰椎裂柱病导致的腰腿疼痛，将他送回了北京。但是由于当时医疗水平较低，两个月的检查也没得出结果，于是他回到陕西，继续下乡插队。两年后，21岁那年，由于腿痛加剧，不得不返回北京，经过一年多的治疗，他的余生不得不与轮椅为伴。
24、 对杜甫的塑像也应该是杜甫形象本身。
25、沧桑：cangsang“沧海桑田”的缩语,久经沧桑,比喻经历了许多世事变化。
26、A.儿子作文比赛得了第母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
27、⑤珙居家孝，丧继母卓氏，年已逾尽哀致毁。内外功缌③之戚，必素服以终月数。喜受尽言，事有小失，下吏言之立改。临数镇民爱之若父母闻讣有罢市巷哭相与祠之者。
28、本文一开头就写了“我”小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？(6分)
29、这一心灵压迫的极例，或许是一种象征，一种警告，以被排除在爱情之外的苦痛和投奔爱情的不熄梦想，时时处处解释着上帝的寓言。
30、”难道一个人所走的路不都是“这一条”路？但这并非不要把握“命运”。
31、A．作者从视觉、听觉、触觉等角度描写初春的景色，显得鲜明生动。
32、 浣花草堂是一个游记体的文章，游记应该怎么写？
33、全词以“春”贯穿全篇，“今春”和“昔春”，“盛春”到“暮春”，以时间的跨度，将不同的时空和昔盛今衰等感受融合为创造出完整的意境。该词也将今与昔，政治上的不快和爱情上的失意交织在一起，或谈政治理想破灭，或说个人容颜衰老，反复咏叹，缠绵凄恻，最终落脚点在一无边无际的“愁”上，感情极其忧伤，催人泪下。
34、 潼关，是吧？当时的守将是派谁去守潼关啊？
35、“他带着书，读一段，摇一段，有想法了马上停下，摇着走时可能又有更好的想法。他渐渐带上了本子和笔，到园子的角落偷偷地写文章”是动作描写，表现了他的勤于笔耕；
36、文章结屋说，“我已不在地坛，地坛在我’如一支沉稳的铁锚，将地坛如一艘古船牢牢地停泊在新时期文学
37、①韩子云：非知之难，处知者实难。悲夫！士以遇知己而名著，亦有得知己而遂至行亏名辱者，可不惧哉！
38、年轻时读过很多励志故事，史铁生的《命若琴弦》对我影响很大。
39、而这样的找，后来发现利于此一铁生，利于世间一颗最为躁动的心走向宁静。
40、 那么这道重要的关口是什么呢？哪一个关呀？
41、 比如说他会有点敏感，有一点自卑，他可能就喜欢一个人孤单的呆着，他可能特别讨厌寂寞，但她又不愿意真正的来到人群扰攘的地方，因为他到那些地方可能就会承受别人异样的目光，那这种人就特别的两难，他就喜欢地毯，一个荒凉败落了的地坛，他来到这里正好能够释放他的孤单，正好能够让他觉得很清静，让他可以让一个自卑的心灵有一个可以安放的地方。于是说，史铁生讲我来到这里了。
42、1998年“北京市文学艺术奖”《老屋小记》获奖)；
43、不妨学习这一段的论述。段首明确陈述观点，中间的论述部分论据并没有选用名人事迹，而是假设了生活中常见的几类人作为代表，就充分支撑了自己的观点。从中我们可以学到在不使用名人故事的论据时，大众化的“一类人”也可以阐明观点。
44、2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。
45、 老师，这玩意儿在文段里找不到，是在文段里是找不到。因为它是一个最简单的生活逻辑，为什么坐着没事儿闲的总往柿子树旁边跑？
46、“愁如海”运用了比喻修辞，以海喻愁，新奇绝妙，强化了愁绪的深广，无边无际。
47、B.史铁生辞世后，不计其数的读者在短短几天时间里，通过各种途径和方式，众多媒体刊载了大量缅怀他的文章。
48、2005年第三届“鲁迅文学奖”《病隙碎笔》获奖；
49、 高适，就是在哥舒翰的帐下做掌书记，而且他作为这个做这个书记官，做得非常好。比如说哥舒翰这次打仗，他灭了胡人，只消灭了湖人500个人是一个很小的战斗，但是，在高适的一一杆妙笔之下，生花妙笔之下写给朝廷的奏章，就能把这500人的战斗，写得特别的好大啊，这一次胜利写得特别的了不起。让皇帝一看，哇塞，哥将军真厉害啊。所以呢，哥舒翰非常的信任他。非常的倚重他，就把他推荐给了朝廷，高适由此进入到了官僚体系当中。高适，在唐代的一线的大诗人当中是混得最好的一个，因为他最后封侯，你知道吧，在唐代他封侯。那么第二位的是混的最大是张九龄，他最后当宰相了。
50、“非知之难，处知者……”意思是“被人了解欣赏并不困难，实在困难的是被人了解赏识……”，由此可知，这是感慨被知遇后，而且结合下文也可以知道是感慨被知遇后，排除B项。
51、1998年，下肢瘫痪的史铁生，由慢性肾损伤演变为尿毒症。从那时起，史铁生就只能靠血液透析来维持生命。透析的病人需要做手术，把肾部的动脉和静脉引到表层。
52、 你如果出城，万一你打败了的话，潼关失守，接下来就会直接的危及到了长安的安全，那结果呢？
53、早年，他住在北京前永康胡同一个大杂院的最里边，从院门到屋门，轮椅得走过几十米坑洼不平的土路，一不小心，轮椅就要翻车。轮椅翻了，史铁生也不喜欢喊人，就坐在地上先扶起轮椅，再用双臂把自己硬撑上去。
54、 所以后三点都集中出现在最后一段，这五点分别出现在了三个段落，正好是文章的开头，中间和结尾。
55、本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
56、 银杏跟那显示出自己美的时候，男女在他底下啪啪拍照的时候，这个时候，就是喧腾的时刻，而她在一边没人搭理。这叫什么？
57、 就跟李白说，你来我这里做事情吧，想征召他入宫，这时候李白昏头大脑就去了，也没想后来永王李璘他这个名义正不正确是吧？有没有这个平叛名正言顺的这个政治资源，他也没想这些就去了。去了之后就安史之乱，结果呢？
58、 这是草堂几组厅堂，最后一座小小的殿宇，散布着什么什么什么什么太阳光，太阳光跟公布词有毛关系，对吧，所以太阳光怎么穿过枝叶，怎么照射下来形成日影就都不要了。
59、他一度被列入所谓“抵抗投降”者的行列，但这不蒂是一种严重的误读，史铁生的姿态与其说是抗议的、批判的，不如说是沉思的，建设的... 我喜欢他作品的一个最大的理由是，他的想法和文字明净，不曾神神鬼鬼牵丝攀藤。
60、1972年，年仅21岁的史铁生双腿瘫痪，从此在轮椅中过完余生，田径梦想破碎。
61、 那史铁生一个残疾人，他会有什么样的情感？
62、(解析) 此题考查对文意的理解和把握能力。作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到碰撞出一条生路的过程。正是地坛这种包孕着永恒与瞬间、古老与新活、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界，给了作者的心灵以强烈的震撼。作者感受到的是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、苍幽之下的那种醇厚深重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意味。
63、①塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化;②能够表现诗人本色，这是值得肯定的。
64、 而我在站到身高线前面的时候，我发现了一个什么现象？
65、生活中确实如此，每当我们遭受磨难时，常常被眼前的磨难完全笼罩，殊不知还有人正经历着更艰难的时刻。这也无怪乎有人说在人生的低谷不妨去医院、监狱和殡仪馆走一走，这让我们认识到眼前的生活有多么美好！
66、失去爱情权利的人，其他的权利难免遭受全面的损害，正如爱情被贬抑的年代，人的权利普遍受到了威胁。
67、(1)《阿房宫赋》中，作者在总结六国和秦国灭亡的历史教训后，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦覆辙的句子是：__________________________，___________________________。
68、这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远绕过去，才看得见那山门，走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像。这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂，
69、“陈希米忙点头：‘可以，可以，完全可以。’史铁生讲过，把能用的器官都捐了”，陈希米捐赠遗体时非常配合，连说可以，侧面写出史铁生的大爱情怀。
70、(答案) ①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。
71、从此，史铁生的人生用一句话概括：主业是生病，业余写点东西。他说：“我是残疾人，但不是废人。”瘫痪后的史铁生一边写作，一边找工作。工作后，每天就摇着轮椅到街道工厂去上班。在仿古家具上画画，每月挣十几元钱贴补家用，一干就是7年。
72、(解析) 注意理解句中“近”的含义，不单单是距离的近，更应该指地坛与“我”内心的“近”。
73、 浣花草堂黄裳
74、我其实未必合适当作家，只不过命运把我弄到这一条(近似的)路上来了。
75、 都是关注主体。关注主体不仅是单个主体的变化，而且还是主体之间关系的变化。
76、“春去也”一声浩叹，不仅是在感慨春光已逝，同时也暗示自己生命的春天将一去不复返，可谓一语双关，言简意深。“飞红万点愁如海”运用了借代、比喻(答“夸张”也可)的修辞手法，“飞红万点”生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象，画面凄美，令人伤感；“愁如海”比喻新奇，以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广，这愁既有伤春之愁，年华已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦。
77、不能不说是难得的了。旁边两座拿里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像，好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
78、2002年“传媒文学杰出成就奖”《病隙碎笔》获奖；
79、 那这就是明线暗线我们交织在一起。这篇记叙文就往往特别容易感动人心，因为抽象的东西，你把自己跟爷爷相处写得再直接没有用处，很难感人，把这种情感和故事寄托在一个像柿子，像身高线这样的承载物上，它就比较具体，而具体有细节的文章就更容易感动人心。明白这意思吧？
80、 银杏的特点显然是明亮，明艳，鲜艳，对吧？
81、他的小屋只有六七平方米，屋里除了床和写字台，剩下的空间仅够轮椅转个小弯。这么个小地方，时常有朋友去看他。在很多人眼里，史铁生的人生堕入低谷，应该变得沉默自闭、绝望无比。
82、史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
83、 然后呢？他描写了美好的大自然和和平生活，这第四点。
84、第5段描写了地坛的什么特点？结合第3段的描写，可以看出作者眼中的地坛是怎样的？这折射了作者当时怎样的心态？(6分)
85、 那我们看一下这个，你们知道这个安禄山这个大本营，大老巢在哪吗？
86、“凌锋说，2010年，这么大的华北地区，只有5个人捐过，史铁生是第5个”，“5个”突出遗体捐赠的稀少。以“这么大的华北地区”与“只有5个”形成鲜明对比，史铁生是那么大的华北地区为数不多的遗体捐赠中的一个，凸显史铁生的大爱情怀。
87、 在这个黄昏，风一刮起来，银杏怎么样了？
88、D，窗上的夕阳、枯死的海d树，单濾的豆花让母亲触景生情，百感交集，同时激发了中铁生创作的灵感
89、⑤然而有子夏之贤，犹未免出见纷华而悦，吾诚为士之有志于立身者忧其继也。
90、④夫轻合者必易离，故其始必有所甚难，而其终也至于久远而不废。信陵之客三千，其最难屈者，莫若侯生及毛、薛二公。然卒赖其力以建功人国，显名天下。嗟乎！无比特达之士，亦未必不终为人用也，夫固可以礼屈而不可以势束也。持尺寸之丝以系北溟之鹏，虽欲为之回翼，岂可得哉？
91、词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗(即为用歌配合唱出的诗)，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
92、史铁生年轻时就双腿瘫痪，后又患上尿毒症，需靠透析维持生命，自称是“职业是生病，业余在写作”。
93、不过，大凡这样的争执，终归是鬼胎战胜大义，稍以时日，结果应该是很明白的。
94、④史夫人陈希米签了停止治疗的同意书，还要签一沓器官捐献同意书。陈希米问凌锋：“他这脊髓和大脑有研究价值吗？”凌锋说：“太有了。”还有那亮亮的角膜，凌锋问：“能捐吗？”陈希米忙点头：“可以，可以，完全可以。”史铁生讲过，把能用的器官都捐了。
95、题干要求分析第④段中举信陵君例子的作用。首先找到信陵君的例子，把握这一例子的内容，文中是说信陵君的门客多达三千人，其中最难屈服的，莫过于侯生和毛、薛两位老先生，然而最后还是靠着他们的力量，在别人的国土上建立功业，在天下享有盛名；然后找到这一段的中心句，应该是第一句“夫轻合者必易离，故其始必有所甚难，而其终也至于久远而不废”，意思是“轻易结合必定容易分离，所以刚开始一定有很难结合的地方，而到了后来，反而能够历时久远而不疏废”，信陵君和他门客的事例恰恰是证明这一观点；接着从事例中双方的角度分析，事例中主要涉及用人者“信陵君”和被用者“士”，从用人者的角度来看，毛生等门客是异乎常人、才智特高的士人，对于这些人，不能用权势来约束他们，可以用礼节道义来结交他们，而从被用者的角度来看，毛生等门客在用人者面前“最难屈”，没有像上文的一些士人那样“心驰势利，变刚正之操，以事媚悦”，最终与用人者达成“全人己之美”。考生可以从这三个方面分析作用。