1、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
2、林老师压抑着怒火，平静地走到那位同学面前，字字铿锵：“你全都会了吗？就算你会了，也不能不听课。”这些话一下一下叩击着我们的心灵，也消磨了“凶手”的锐气。
3、 打造适合学生的教学模式，而不是“模式化”的学生。(何秀琴)
4、论语里面，孔子云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
5、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
6、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
7、教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。——〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》
8、安全感绝对不是来自婚姻，如果你是抱着想要安全感而进入婚姻的话，这个婚姻80%会出现问题。
9、 国民教育问题有特殊的意义，因为，归根到底，我们的一切成果，我们的一切成就，都是以人们的活动为基础的。人们的文化程度越高，他们劳动所获得的成果也就越大，劳动生产力也就越高。这是定理——公认的真理。???——加里宁
10、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》
11、 您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克
13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
14、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
15、用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。
16、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。(法)卢梭
17、有独立意识，个人见解的教师需要极大的勇气。
18、 教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。——加里宁
19、你有没有被逼到命运的墙角？有没有试过触碰想都不敢想的事情的底线？那请记得问自己：如果我失败了，新来了一个家伙/新的情况下，我会怎么办？
20、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修
21、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。(前苏联)苏霍姆林斯基
22、对什么都“不感兴趣”的人，害怕冒险，害怕失败，所以压根不投入，不投入就难以获得成果，哪怕是一点点的进步。当一个人对自己的生命开始用“不感兴趣”来搪塞时，生命也开始对他不感兴趣了。
23、 无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——加里宁
24、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
25、 与其说献身教育，不如说献“心”教育。(赵慧博)
26、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素质教育观念学习提要》
27、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷
28、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
29、 青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
30、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯
31、 培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁
32、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基
33、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。康德乌申斯基
34、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
35、以今天的房价，排除那些富二代不说，普通人买房只有两种情况，一种是双方父母出钱资助，这种人的前途和发展基本上被父母控股了。第二种人是牺牲了太多的发展机会，典当梦想来成就一套房子。
36、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
37、只我一人，站在荒郊野地里，锺书不知到哪里去了。我大声呼喊，连名带姓地喊。喊声落在旷野里，好像给吞吃了似的，没留下一点依稀仿佛的音响。彻底的寂静，给沉沉夜色增添了分量，也加深了我的孤凄。往前看去，是一层深似一层的昏暗。我脚下是一条沙土路，旁边有林木，有潺潺流水，看不清楚溪流有多么宽广。
38、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
39、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。苏格拉底
40、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
41、 用语言播种用粉笔耕耘，用汗水浇灌用心血滋养，这就是您倾注一生的工作。师恩重如山，师恩深如海，学生不敢忘。教师节又到，祝您身体健康桃李更芬芳！
42、之后，18岁的孟浩然孤身一人搬到后山的草房子居住。从此，便开始了他死宅死宅的生活，同时也开启了山水田园诗的创作生涯。这个草房子是每年采摘瓜果时用来暂住的，条件虽然有限，但入春以后，空气清新，花木茂盛，对孟浩然来说，不失为一个读书、写作的好场所。
43、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬
44、我这辈子最成功的事，就是有位这么完美的妻子。
45、我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。——孟德斯鸠
46、教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基
47、北来以后，不知怎样，夜夜有梦，而且不一其梦。但我究竟是新升格的，梦尽管做，却做不着一个清清楚楚的梦！成夜地乱梦颠倒，醒来不知所云，恍然若失。
48、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
49、我们很听话地长成为一群有脑无心的人，一群有逻辑没情感的人，一群讲高度不讲尊重的人。我们长成为别人要求的样子，并且以此为荣。就这样，我们把自己弄丢了。
50、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
51、科学是到处为家的，不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑
52、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。(前苏联)赞科夫
53、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
54、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。(美)莫L比格：《学生学习的客观规律》
55、 主要的是要诚实地对待学生们，检点自己，把我们的孩子们教育成为真正是优良的、真正是社会主义的公民，即诚挚的、勇敢的、富于同志情谊的，在儿童心理和儿童可能范围内遵守纪律的人。——加里宁
56、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
57、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
58、——佚名给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。
59、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第
60、那里烟雾迷蒙，五百步外就看不清楚；空气郁塞，叫人透不过气似的。门外是东西向的一道长堤，沙土筑成，相当宽，可容两辆大车。堤岸南北两侧都砌着石板。客栈在路南，水道在路北。
61、教师的进步主要靠自己在实践中学习，而不是专家的指导。
62、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。洛克《教育漫话》
63、 我们社会主义建设的每一步骤，我们各种活动范围的.每一步骤，都越来越绝对地要求提高教育和知识。要知道，甚至在资本主义国家中，教育工作人员——特别是教师——都受到居民的重视和尊敬，在我们苏维埃社会主义国家里更是这样。??——加里宁
64、自卑固然不好，自负也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅：《鲁迅书信集》
65、 天行健，君子以自强而不息。地势坤，君子以厚德载物。(高倩倩)
66、为你的生命找到一个长期的、深层的、不能被满足的乐趣。让这个永恒乐趣带领你穿透生命的无常。