1、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
3、他认为，教育的目的是培养全面和谐发展的人。这种全面和谐发展除了在身体、智力、道德方面得到广泛发展外，还应该具有劳动习惯和爱好，把个人与祖国的命运结合起来。
4、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
5、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
6、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
7、3“变革中最主要的是校长.校长如果不从思想上变革,学校教育就无法真正变革.”“校长及州一级官员对于一个国家的教育变革居于最关键的地位.”加拿大变革理论研究专家迈克富兰《变革的力量透视教育改革》
8、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
9、 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《中庸》
10、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
11、1读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
12、“化民成俗，其必由学”.“建国军民，教学为先”
13、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
15、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔？纳素夫
16、提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的中国古代教育家是( )。
17、3非淡泊无以明志,非宁静无以致远.(三国诸葛亮)
18、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
19、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基
20、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
21、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若
22、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
23、民主就是一种尊重，每一个老师的行为都是教育资源。
24、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。(前苏联)苏霍姆林斯基
25、6)每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！
26、 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
27、编辑：李雅媛(灵武市第三小学姜俐冰工作室成员)
28、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
29、3世界上最可怕的两个词,一个叫认真,一个叫执着.认真的人改变自己,执着的人改变命运.
30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
31、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
32、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
33、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
34、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
35、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
36、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基
37、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
38、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
39、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
40、传家有道惟存厚；教子无方只求严。——《格言对联》
41、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
42、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
43、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基
44、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
45、教育的根是苦的，但其果实是甜的。作者:亚里士多德
46、26)让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
47、 首先，要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。
48、1谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
49、3前苏联教育家马可夫曾说过:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱！”
50、 欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
51、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
52、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
53、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林
54、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
55、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。作者:卢梭
56、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
57、3研究性学习的宗旨是“以满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要”.教育部.普通高中“研究性学习”实施指南(试行)［m］.北京:人民教育出版社,2001,
58、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
59、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
60、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
61、1教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
62、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化毋宁展个性.——蔡元培
63、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
64、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长. 魏源，清朝思想家、史学家
65、20)尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！
66、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
67、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根
68、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
69、1风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
70、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
71、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
72、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族)——谚语
73、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
74、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
75、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
76、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
77、 来源：共同行动官网www.gtxd.org
78、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
79、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
80、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
81、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子