1、１、知识与能力：体会散文形神的辩证关系；掌握阅读散文的基本方法；培养学生鉴赏散文的能力。
2、“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”
3、教学重点：掌握散文鉴赏方法，提高鉴赏散文的能力。
4、本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。
5、为什么直到17节作者才正面提出自己的梦想？放在后边起到的作用？
6、教学目标：认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
7、３、情感态度与价值观：引导学生领会作者由衷的热爱故都的美好情感、陶冶情操。
8、讲述贵族出身的青年瓦朗坦破产后投身到社交场所，落得穷途未路，准备投水自杀时，一个古董商给了他一张神奇的驴皮。这张驴皮能实现他任何愿望，不管是善念还是恶念，但愿望一经实现驴皮立刻缩小，寿命也随之缩短。
9、客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小
10、编拟提纲的方法：确定中心论点，定模式，拟中心句，确定论据，备亮点，知详略。
11、一页历史一面镜子，做真正的自我，昭示理性与忠贞，那是屈平的水中离骚！
12、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是( )。(3分)
13、这三节都以采薇起笔，让学生思考课文呢写了薇菜生长的哪几种形态，有什么作用？学生思考。这个问题不难，但学生回答可能不完整，只点到用于表达士卒思归之情的强烈。老师要补充，用薇菜的生长来反映归期的推移和不定期，思念之情更加沉重。同时在艺术手法上，同《卫风·氓》用“桑叶”来起兴一样，这里也是比兴手法，引出下文。另外，战士们靠野菜来充饥也反映了战士们生活艰苦，兴中有赋。
14、本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，使全篇文情勃郁顿挫，与赋的讲究整齐对仗不同，它的书写更为自由。如开头一段全是散句，参差疏落平白如话；以下直至文末，虽都押韵，但换的较快，而且换的处往往就是文义的一个段落，这就使本文特别易于诵读，极富声韵之美，体现出韵文文学的长处。
15、(名著导读第1期)七年级下 《海底两万里》
16、作者简介：傅雷，1908年4月7日－1966年9月3日，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼•罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，”文化大革命“之初即受迫害，于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而离世，悲壮地走完了一生。代表作：《傅雷家书》、《约翰•克里斯多夫》、巨人三传(《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》、巴尔扎克全系列、《世界美术名作二十讲》。
17、第五段杯盘狼藉，为何如此？——忘情尘世的洒脱
18、议论文是运用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。新闻报刊中的评论、杂文，或者日常生活中的感想都属于这种文体。
19、学习圈点批注的阅读方法：老师先对学生提出阅读要求：《囚绿记》一文重点描写的情节是“囚绿”，要把握作者囚绿的原因，应注意文中哪些语言信息？请你找出来并做批注。然后学生自主阅读、思考、批注，必要时小组讨论，完成后在全班交流圈点与批注情况，老师引导小结，告诉学生在赏析文章时要抓住重点问题，然后围绕这一问题圈点批注，这其实就是对信息筛选整合，最终解决问题。并指出圈点时要注意语句之间的关联，批注时要做到由表及里、由此及彼，还要注意语言表达的条理性。之后再引导学生把课文中优美的写景句，揭示背景与主旨的语句和自己最喜欢的语句挑出来批注。
20、朗读感知法。重视诵读、美读。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。由于本文的写作年代离今天较远，学生要充分把握文中的意味可能有些困难，所以要认真体会景物描写所蕴含的思想感情，尤其当读到作者直接抒情部分更要认真感受作者的心意和情怀。因此要求学生带着美好的感情来读，体会课文中美好的感情，以朗读来贯串整个教学过程，从而培养学生良好的语感，加强对文章主旨的理解。
21、如果19世纪的文坛要画一个关系网，那么安徒生就是这个关系网的中心。
22、本文语言突出特点，运用大量修辞手法，神采飞扬，其中的博喻、叠词、通感为重点，对此学生却较生疏。
23、小结：议论文写作基本要求：确立鲜明独特的论点；拟定一针见血的标题；选择恰到好处的结构；使用生动形象的论证。
24、DC(答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分。)
25、(教学难点)分析关键语句，深入理解文章的内涵；联系现实，体会本文的思想文化意义。
26、主客是否为两个人？面对眼前的景物，他们有怎样的看法？从中看出他们对人生有什么不同的看法？体悟主客问答中的哲理思想。
27、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女主人公情感变化的基础上，对本诗进行进一步的鉴赏。这是本课教学的主体部分，通过设计四个问题(“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”)，来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义(不仅是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判)、了解诗歌的进步性所在(表现了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神)并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中，通过教师的问题设计，引导启发，学生讨论，围绕着“怨情”来展开问题，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。
28、教学难点掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。领会本文所阐述的道理。
29、世界文学史上最杰出的作家都程度不同地在作品中反映了自已的时代。而巴尔扎克的与众不同之处就是力图完整地展现他的时代。他不满足于描绘社会的某一侧面，塑造某些个人物的典型，而是要完成“一整套反映十九世纪法国社会的作品"。巴尔扎克曾说:"法国社会将成为历史家，我只充当它的秘书"。“写出一部许多历史家所忽略了的那种历史，也就是风俗史“！
30、(1)知识目标：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义；背诵全文。
31、论据的要求：真实性、典型性、代表性。论据与论点必须统一。
32、层进式结构方式不易让人一目了然，所以每段开头的句子一定要写好。既紧扣行文的要求，又要能体现出文章的层进式结构。
33、本课所处的地位和作用《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
34、教学目标：根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。
35、新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。教学目标德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。
36、学生自读体会，并分小组自由讨论，发表见解。 每组学生选派代表发言。鼓励学生充分发挥自身思维优势，言之成理即可。
37、巴尔扎克是19世纪法国最伟大的作家之同时代的法国只有雨果可以跟他比肩。
38、关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元(古典诗歌)的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
39、③为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？(“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“非常之观，常在于险远”。)
40、学法：在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。(1)课前预习法(课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，寻找有关描写秋景的诗文)(2)诵读感知法(学生反复诵读、体会情感)(3)合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题)
41、但关于安徒生的这个所谓“交际花”，并无贬义，相反，安徒生是一个保有童心，天真烂漫，并且永远活泼的小甜饼！
42、一部分生读(读4)：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”
43、“艺术的最高目标并不是艺术本身，而是表现或心灵的意境，或伟大的思想，或人类热情的使命。”
44、教学重点：听读朗读，品味语言。教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。
45、②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？(第2节)
46、这两个方法是相互融合的，我们在读的过程中，及时的进行圈点与批注，你做思维导图时才不会茫然失措。谁来说说，你们常用的批注符号有哪些？
47、{一}导入新课。教师提问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？学生回答问题，畅谈感受，回忆关于秋的诗文。教师归纳总结：秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树都硕果累累，挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另一发面也会给人带来破败、凄凉之感。西风渐紧，北雁南飞，满天枯叶纷飞，田野里，收获后，一片狼藉，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中夹杂着冬的寒意，让人心绪悲凉。因此，在历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，名篇迭出。
48、寻找自己，孜孜以求。我们每个人一出生，就仿佛在茫茫的宇宙中人海寻找着本真的自己，然后在以独特的自己的面孔出现，尽情地展示着我们的美丽。沧海一粟，每个人都是人生的道路上匆匆的过客，寻觅着自己的方向。就像围绕不规则的轨迹运行一样，都希望自己的生命如夏花般绚烂，即使流星般划过天际，也要给人们留下一道耀眼的美丽，然后消失在茫茫的世界里沉寂。成为你自己，尽情地展现独特的美丽，将华丽的一瞬定格为永恒，把灿烂的一刻烙印在世界的记忆里。
49、巴尔扎克出身于资产阶级家庭，外祖父家是一户殷实的呢绒商，因此他从小对这类老派商人十分熟悉。小说以一种温和的嘲讽态度，精确而且生动地描绘了这个阶层的思想感情、生活习惯。
50、“年轻，漂亮，俊俏”，“美丽的长发垂在两侧，”……
51、除此之外还有《幽谷百合》、《幻灭》、《古物陈列室》、《于絮尔·弥罗埃》、《独身者故事》、《比哀兰特》、《巴黎人在外省》、《大名鼎鼎的戈迪萨尔》、《老处女》、《费拉居斯》、《德·朗热公爵夫人》、《金目少女》、《萨拉金》、《纽沁根银行》、《塞沙·皮罗多兴衰记》。
52、例如：碧天破屋浓茶，落蕊疏草蓝朵，衰蝉冷雨闲话。故都秋至，赏秋人在天涯。
53、到这里，学生对这三节已经基本把握，现在可让学生再次整理归纳作者情感的复杂和矛盾，要提醒注意作者对统治者不体恤士卒的不满
54、让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句(不少于四句)。几分钟后指定两生读自己的作业，师读自己写的，师生互评。
55、小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。(8分)
56、到这里已经分析完课文，现在可以让学生完整归纳诗歌中抒情主人公的人物形象。归纳人物形象要求全面，准确，这样有助于学生更好的把握课文，理解情感，训练完整表达的能力。
57、巴尔扎克在法国文学史上具有十分重要的地位。在他之前，法国小说一直未能完全摆脱故事的格局，题材内容和艺术表现力都有一定的局限。巴尔扎克无限度的扩大了文学题材，让社会的方方面面得以描绘。把戏剧、史诗、绘画、造型等多种艺术形式融入小说创作中，在西方文学史上第一次如此巨大的丰富了小说的艺术技巧。
58、教学目标：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容(重点)。反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵(难点)。了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。
59、这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
60、课堂练习：整理虚词“其”字的用法(结合练习“三”)。 完成课后练习“一”。
61、提问：这几段写了什么？都说它美，它美在何处？
62、得出怎样的结论？(此所以学者不可以不深思慎取之也。)
63、教学目标：反复朗读，体会士卒戍边与思乡的情感矛盾，把握其复杂的思想感情。品味本诗的语言美，赏析其重章叠句手法的艺术魅力。熟记关于《诗经》的文学常识。
64、从1829年写《朱安d人》起，巴尔扎克的创作开始进入成熟时期，即《人间喜剧》时期(1829-1848)。
65、1829年，巴尔扎克完成长篇小说《朱安d人》，历史小说《朱安d人》是用真名发表的第一部作品。
66、第一步，鉴赏课文。通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象，理解诗人内在的深厚的思想感情。 品味诗歌的艺术手法。值得注意的是诗中比喻用法，使全诗的形象化特点非常鲜明。另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也非常鲜明。(这一点对背诵的指导非常有用)分析诗中屈原形象。欣赏诗人内在的深厚的思想感情。课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。第二步，进一步指导背诵前6节。引导学生朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。第三步，引申、拓展。赏析屈原名句，诸如——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索； 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰; 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
67、从哇哇啼哭来的这个世界上起，我们拥有了生命，而且是独一无二的。在那一刻，上天给每一个人留下了独特的印记：个性。她只属于你自己，就像世界上没有完全相同的两片叶子一样，你就是你，别人无法替代。于是，我们就成为了自己，印记的内在是禀性，外表是行为，内外相互作用才能升华自己的灵魂。
68、品析文章标题：分析《荷塘月色》这篇文章的标题，体会其对理解全文的作用，再让学生探讨本文为什么要以“囚绿记”为题目。让学生明白题目是一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的阅读方法。之后指出要想对题目理解得深刻，还是要回到文章中，结合作者、背景和文字信息综合分析而过渡到下一环节。
69、说重点、难点重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。
70、幼小的巴尔扎克并没有在恶劣的环境中枯萎。他强忍着教师的斥骂和鞭笞，敷衍着课堂上令人生厌的学业，在书籍的海洋里找到了无穷的乐趣。一位好心的馆员，使他有幸把各类书刊带去尽情翻阅。于是，文学、哲学、历史、科学、神学……凡是可以借到的书，他都不放过。实在借不到书时，他甚至能捧着字典，津津有味地读下去。巴尔扎克从这些“杂书”中汲取自己所需的养分，书中描写的英雄和阐述的哲理在他心中掀起阵阵波澜。同学们见他离群索居，少言寡语，终日读呀、写呀，于是谐趣地给他封了个“诗人”的雅号。
71、板书设计：要力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性。
72、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
73、②教师归纳小结，对同学们的探究活动过程和作品做启发性的点评。
74、年，巴尔扎克进入旺多姆市的教会学校里寄读，在这里，他度过了6年监狱般的痛苦生活。这些外省的教会学校，保留着中世纪的教育方式。学校制度古板而严格，教师冷漠而残酷，学习单调乏味。这对于一个8岁的儿童，无疑是残酷的。生性敏感活泼好动的巴尔扎克，感觉简直是度日如年。入学时那红扑扑的脸蛋儿，到离校时已变成了小猴脸儿，身心受到了严重的摧残。小巴尔扎克备尝了人生的苦酒，在作家幼小的心灵上留下了深重的创伤。
75、在他眼里，所有人都是美好而值得夸赞的，大概这是只有纯真的人才看得到的人性本质吧，不管你们的皮囊多么千奇百怪，我都能发现你们有趣的灵魂。
76、比较法---新旧知需要温故知新。讨论法---课堂上需要活跃气氛。练习法---教学上需要精讲多练。
77、探究与活动，分析关键语句，深入理解文章的内涵；联系现实，体会本文的思想文化意义。
78、 对此你有什么看法，写一篇文章阐明你的观点。
79、对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：(1)熟读课文，找出作者感情变化的线索，(2)归纳文中文言知识，完成课后练习三。第一课时的作业重积累，对基础差的学生必不可少，又培养学生对知识的归纳整理能力；同时通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。
80、阅读学习法(阅读步骤：通读、精读、品读、研读)。
81、说学法：本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。
82、得出怎样的结论？(故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。)
83、先生这样的高尚之人，才会有对于艺术，对于生命如此热烈的使命，以及本书如此精彩之讲述。可惜那段历史，服毒自尽那么悲壮的结尾。