1、我非常清楚地知道，我并没有智慧，不论大的还是小的都没有。
2、思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。
3、苏：是为了放开多余的束缚，譬如你的骄傲，摆脱令你上瘾的事物。
4、逆境是人类获得知识的最高学府，难题是人们取得智慧之门。
5、苏：汉？又一个新名字，看来你来自于一个我不知道的地方。不过你的希腊语说得真好，难道你到过希腊的某个地方游历？
6、 最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人。
7、 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。
8、我们也想着未来——想要得到什么不能失去什么，想着怎样要过来！
9、指一个人的说话记录，一般用于正式文体，通常为了说明一段时间内某人的所说句子和语言特征等，以下是我精心整理的苏格拉底经典语录(精选70句)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。苏格拉底经典语录时间到了，我们各走各的路，是活在这个世上好还是死了好，只有神知道答案。
10、(不久，二人又绕回原地，长时间的走动和食物的缺失使他们变得虚弱起来)
11、苏：常理并非真理，每个人都有他们自己的意见，主人有主人的意见，奴隶有奴隶的意见，他们都把那些当作常理，但是他们的常理是不同的，而且这些被叫做常理的东西经常随着时间变化，可见那不是真理。如果你不接受我的这些有违常理的话，你又怎么解释生命的产生？
12、在西方哲学史上，苏格拉底法是最早的辩证法的形式，柏拉图在苏格拉底对话中首次描述这种办法(古希腊三位圣贤：亚里士多德、柏拉图、苏格拉底都是师生关系)。因为这种反诘法，苏格拉底被视为西方伦理道德哲学之父。(苏格拉底经典对话)。
13、二人结伴寻找出路，其间二人交谈不断，二人都表现得愉悦，但司马迁在愉悦中又隐隐透露出忧虑。二人在寻路的过程中又绕回原地。
14、苏格拉底说：人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为了理想而奋斗。
15、司马：是，可在此之上，我还想要究天人之际，通古今之变。这是我的追求，所以我要完成《史记》，我还不愿死。
16、 如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一份。
17、失恋者：不会的！她曾经跟我说，只有跟我一起的时候她才感到幸福！
18、我们太多的关注外界，却忘了关注自己；我们太多的活在过去或者焦虑未来，却忘了好好享受当下。
19、苏格拉底：当然可恶。好在你现在已经摆脱了这个可恶的人，你应该感到高兴，孩子
20、苏(保持思索的动作)：这里是哪里？说实在的，我也不知道。(抬头，看司马迁)一个东方人？莫非这里是波斯？
21、魔鬼鱼问题包括：o想象一下，如果…不是这样，那又会是怎样？o如果一切都反过来会怎样呢？o你说...但如果…条件发生了呢？然后会怎样？o如果…不是真的呢？你如何以其他方式或角度来解释？
22、在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢！
23、对哲学家来说，死是最后的自我实现。是求之不得的事，因为它打开了通向真正知识的门。灵魂从肉体
24、 失恋者：可她连机会都不给我，说可恶不可恶？
25、在高楼大厦俯瞰整个城市，无论是夜晚的霓虹，雨水打湿的街道，在高处的风吹过的时候是否有过一个纵深一跃的念头划过脑海？
26、在柏拉图的著作中，我们看到，苏格拉底通过一问一答的对话，将论题层层推进，抽丝剥茧，最后得出真理。
27、本次的教学目的是练习使用四种不同的提问风格，同时请留意不同问题对不同学生的思维过程有何影响。请注意，对待同一个问题，不同的学生的回应也是不同的，一些学生会很难适应苏格拉底式的提问风格，毕竟，让学生不断的积极思考是很有挑战性的。尝试在不同的提问类型之间切换，以便让不同的学生有反应。以此为契机，提高提问的技巧，并比较和对比不同提问类型的教学效果。
28、我们习惯的活在外界的标准里，我们知道怎么样能够满足别人的标准，知道和什么样的人该说什么样的话，做事情的时候会想着别人怎么评价我们。
29、 104堂跨越2000年哲学史的智慧课程
30、戏剧家洪深说：我的梦想是明年吃苦的能力比今年更强。
31、苏：要成为一名战士，你就要学会在动作中冥想。
32、这个时候，总有一个学生站起来，仰着脸对我说：“老师，我认为，快乐是终极的和自足的，快乐应该是合乎德性的心灵心灵活动，龌龊的行动是不经理性选择的。”然后所有的学生都会愕然。我问了他的名字，亚里士多德，便让他带着满脑袋的大包哭着跑开了。