1、我非常清楚地知道,我并没有智慧,不论大的还是小的都没有。
2、思想应当诞生在学生的心里,教师仅仅应当像助产士那样办事。
3、苏:是为了放开多余的束缚,譬如你的骄傲,摆脱令你上瘾的事物。
4、逆境是人类获得知识的最高学府,难题是人们取得智慧之门。
5、苏:汉?又一个新名字,看来你来自于一个我不知道的地方。不过你的希腊语说得真好,难道你到过希腊的某个地方游历?
6、 最有希望的成功者,并不是才干出众的人,而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人。
7、 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。
8、我们也想着未来——想要得到什么不能失去什么,想着怎样要过来!
9、指一个人的说话记录,一般用于正式文体,通常为了说明一段时间内某人的所说句子和语言特征等,以下是我精心整理的苏格拉底经典语录(精选70句),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。苏格拉底经典语录时间到了,我们各走各的路,是活在这个世上好还是死了好,只有神知道答案。
10、(不久,二人又绕回原地,长时间的走动和食物的缺失使他们变得虚弱起来)
11、苏:常理并非真理,每个人都有他们自己的意见,主人有主人的意见,奴隶有奴隶的意见,他们都把那些当作常理,但是他们的常理是不同的,而且这些被叫做常理的东西经常随着时间变化,可见那不是真理。如果你不接受我的这些有违常理的话,你又怎么解释生命的产生?
12、在西方哲学史上,苏格拉底法是最早的辩证法的形式,柏拉图在苏格拉底对话中首次描述这种办法(古希腊三位圣贤:亚里士多德、柏拉图、苏格拉底都是师生关系)。因为这种反诘法,苏格拉底被视为西方伦理道德哲学之父。(苏格拉底经典对话)。
13、二人结伴寻找出路,其间二人交谈不断,二人都表现得愉悦,但司马迁在愉悦中又隐隐透露出忧虑。二人在寻路的过程中又绕回原地。
14、苏格拉底说:人类的幸福和欢乐在于奋斗,而最有价值的是为了理想而奋斗。
15、司马:是,可在此之上,我还想要究天人之际,通古今之变。这是我的追求,所以我要完成《史记》,我还不愿死。
16、 如果把世上每一个人的痛苦放在一起,再让你去选择,你可能还是愿意选择自己原来的那一份。
17、失恋者:不会的!她曾经跟我说,只有跟我一起的时候她才感到幸福!
18、我们太多的关注外界,却忘了关注自己;我们太多的活在过去或者焦虑未来,却忘了好好享受当下。
19、苏格拉底:当然可恶。好在你现在已经摆脱了这个可恶的人,你应该感到高兴,孩子
20、苏(保持思索的动作):这里是哪里?说实在的,我也不知道。(抬头,看司马迁)一个东方人?莫非这里是波斯?
21、魔鬼鱼问题包括:o想象一下,如果…不是这样,那又会是怎样?o如果一切都反过来会怎样呢?o你说...但如果…条件发生了呢?然后会怎样?o如果…不是真的呢?你如何以其他方式或角度来解释?
22、在这个世界上,除了阳光、空气、水和笑容,我们还需要什么呢!
23、对哲学家来说,死是最后的自我实现。是求之不得的事,因为它打开了通向真正知识的门。灵魂从肉体
24、 失恋者:可她连机会都不给我,说可恶不可恶?
25、在高楼大厦俯瞰整个城市,无论是夜晚的霓虹,雨水打湿的街道,在高处的风吹过的时候是否有过一个纵深一跃的念头划过脑海?
26、在柏拉图的著作中,我们看到,苏格拉底通过一问一答的对话,将论题层层推进,抽丝剥茧,最后得出真理。
27、本次的教学目的是练习使用四种不同的提问风格,同时请留意不同问题对不同学生的思维过程有何影响。请注意,对待同一个问题,不同的学生的回应也是不同的,一些学生会很难适应苏格拉底式的提问风格,毕竟,让学生不断的积极思考是很有挑战性的。尝试在不同的提问类型之间切换,以便让不同的学生有反应。以此为契机,提高提问的技巧,并比较和对比不同提问类型的教学效果。
28、我们习惯的活在外界的标准里,我们知道怎么样能够满足别人的标准,知道和什么样的人该说什么样的话,做事情的时候会想着别人怎么评价我们。
29、 104堂跨越2000年哲学史的智慧课程
30、戏剧家洪深说:我的梦想是明年吃苦的能力比今年更强。
31、苏:要成为一名战士,你就要学会在动作中冥想。
32、这个时候,总有一个学生站起来,仰着脸对我说:“老师,我认为,快乐是终极的和自足的,快乐应该是合乎德性的心灵心灵活动,龌龊的行动是不经理性选择的。”然后所有的学生都会愕然。我问了他的名字,亚里士多德,便让他带着满脑袋的大包哭着跑开了。