1、(4)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
2、尽管评论家大声叫喊：2加2应等于5；业余艺术家倾情哭诉：2加2应等于3；对数学家而言，2加2永远等于
3、而在这部分内容中，根据名人的职业，拓展了大量的职业知识，包括职业需求、职责和同一种行业、不同职业的细分化。
4、我们能不能读懂：泱泱九州、风雨同舟的感动，心眼清明、自有乾坤的豁达，生息不止、吾辈不屈的顽強！
5、 第三集主要是中世纪之后欧洲的成就，偏重几何。包括笛卡尔发现直角坐标系，将代数和几何联系起来;黎曼等人发现非欧几何，还有高斯、伯努利家族的故事。
6、问：课程改革后的课堂发生了变化，变化本身总是有积极意义同时伴生问题。比如：更注重创设一些现实情境了，您怎么看？(数学名人故事的教育意义)。
7、顾老，德高望重，在小学数学界位高权重。但对于后生却十分抬爱。我认识顾老师，是2001年的秋天，当时我受张天孝老师的委派去上一节课，顾老师就在现场听，他听了我的一节课，给予了肯定评价，从此便相识，如今已成忘年交。顾老师对我等晚辈关爱有加，推荐我去上海浦明师范附属小学上课、帮我写课后点评、还推荐发表文章，记得2002年我去“千课万人”上课也是顾老师的推荐。
8、以上4点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
9、从孩子的第一视角出发，教会他们建立相应的自我保护观，做好日常力所能及的小事，就是在保护我们自己。
10、出版社: 北京联合出版公司出版年: 2012-2
11、相较该书内容更值得关注的是该书运用的“音乐教育叙事研究”方法即通过讲述个人音乐教育成长故事来展现其中的教育意蕴和情感。作为音乐教师的吴跃华，该书告诉我们要重视研究普通“音乐教师”。相较音乐学科、学生研究，普通音乐教师研究较少有人关注。但正如该书所说：“没有教师心甘情愿的投入教学，再完美的课程设计、再怎么尊重学生也很难保证教学质量的”。确实，现在的学生的地位重要的都让老师们不敢管了。音乐课程丰富的正如管建华先生用“太空时代的音乐教育”这样的概念来概括。但教师们的生存状态却是压力重重。就“教师要成为研究者”这样的要求来说，几乎没有多少老师敢自信的来面对。因为，一般研究规范都是要求研究要首先能站到前人肩膀上，且要生产出普遍性的“规律”，一个普通中小学音乐教师何德何能可以完成这宏大主旨呢？！如此，也只能自卑。
12、数学的真谛就在于不断寻求用越来越简单的方法证明定理和解决数学问题.
13、那个在送别地震救援部队的人群中，举着“长大我要当空降兵”横幅的12岁少年程强。
14、战“疫”当前，人人有责。思政课是落实立德树人的关键课程，思政课教师战“疫”时期应有的担当：立足学科核心素养，充分挖掘鲜活的育人资源，有机融入战“疫”主题教育，讲好引发学生“人生思考”的八节大课：敬畏生命、责任担当、诚实守信、规则意识、法治精神、科学精神、爱与感恩、家国情怀等。同学们更应该把这些大课付诸于行动，做好做足做细做实一份战“疫”主题的特别作业——以声(歌)战“疫”，以文战“疫”，以书(倡议书等)战“疫”、以画战“疫”，以报(电子小报、手抄报)等自己擅长的方式，做一位知国事、分国忧、担国难的小“大”人，师生同心，共攀学科育人高地。
15、关于教学反馈，老师常说“同意的举手”，这时大部分学生都同意，少部分有不同意见的学生也就举手了，这种表决式的方法，容易形成“一言堂”。如果这样说“哪些学生有不同的意见请举手”，这样让有不同意见的同学也说，使课堂碰撞出更多思维的火花。
16、感要多读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
17、名人传记，在哈佛大学图书馆里的借阅率常年稳居前3；
18、针对原文提出自己的感受。写读后感，重点应落在“感”字上。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都写一点，最后，什么也讲不深、不透，重点部分却像蜻蜓点水一样一掠而过，这样的读后感会很平淡，不深刻。
19、顾：新教材结合新时代的精神与现状作了改革，总体是积极的，有创新有进步。但是搞教材改革千万不能背山起楼，焚琴煮鹤，糟蹋原来美好的东西，更不能把许多好的民族传统的内容弄得支离破碎，应该继承发扬。
20、问：您一直关心青年教师的成长，您对青年教师成长中的课堂还有哪些建议？
21、问：对于课改的其它一些新的提法，您有什么建议？