1、著名特级教师万永富老师于2022年4月11日下午四时许永远离开了我们。惊闻噩耗，不禁潸然泪下。小学语文教育界失去了一位睿智卓越的大师，我失去了一位永远敬仰的师长！(饱经风霜的意思是什么)。
2、饱经风霜(bǎojīngfēngshuāng)
3、师：我们写文章，今后要争取多些像第二句这样的句式。
4、引导运用课文写作知识进行练笔，这是阅读教学中作文训练的重要方法。但在于永正老师的课堂教学中，类似的训练决不是简单的迁移，更不是简单的移植。他善于把握读与写的结合点，把读与写的训练融合于一体。请看《月光曲》的教学片断：
5、第二个孩子说：“老师，饱经风霜就是指一个人吃饱了苦头。”“欸！”这回老师点点头，“说的不错，已经很接近标准答案了，但是谁有更准确的答案。”
6、附近住的老住户，时不时的也会来吃，推荐吃酸汤饺子，可以要杂拼，各种味道都能尝一遍。
7、师：也可以，总而言之，“那时候”是指鲁迅逝世时，“我”有些惊异了。“我”惊异什么？
8、第举起的是一个个的生动的、活泼的、具体的象；
9、师：请把这一句划下来，想一想这句话的意思。
10、师：谁能讲一讲“哈哈！还是我的记性好”这句话的意思？
11、(评)归纳段落大意是八九十年代大纲对四年级以上学生提出的阅读要求。这篇课文结构分明，每段所写的内容又比较集中，所以教师在学生初读课文时就提出了归纳段意的要求，是作为已掌握技能的一种巩固性练习，意在进一步提高学生独立阅读的能力。
12、爷爷脸上的皱纹，记录了他饱经风霜的生活经历。
13、成语用法：动宾式；作谓语、定语；形容经验丰富。
14、(披荆斩棘)：拨开荆，砍掉棘，比喻在前进道路上清除障碍，克服困难。
15、师：不是剥削他，是迫害他。根据文章来看，鲁迅和他的侄女在谈什么事情？
16、这是西安传统的清真糕点品牌，在西安目前有四五个分店，光明巷这个就是其中的一家，一般人第一次来这都会觉得这里太难找，因为它就坐落在光明巷39号这座民房里，或许也正因为难找，这里反而变成西安资深吃货的秘密美食地，大大的房间里摆满了各式糕点，恍惚间会有种走进几十年前那种糕点铺子的感觉！
17、生：“四周黑洞洞的”，鲁迅先生碰到了壁，用这句话逗“我”笑。
18、张继科的辉煌可以说在去年里约达到了一个新的高度，虽然没有拿到第但是貌似比马龙还要红火，原因也很简单：网络很发达，这也许就是传说中的网红。
19、师：疼得厉害，所以嘴唇灰白，并且抽动着，发出低微的声音。这就是难以忍受的痛苦。读这两句话体会体会。
20、作者写作总有自己的角度，角度变了角色也就变了。在阅读教学中，变换叙述角度，进行读写训练，可充分挖掘课文语言因素，活化课文内容，引发写作兴趣，加深学生对内容的理解。在于老师的教学中，这样的教例经常可见，一个情境的创设，一个句子的提示，就能把学生带到特殊的情境之中，使课文内容很快变为学生的交际语言。如：《新型玻璃》教学中，于老师要学生分别以五种新型玻璃的身份对自己的特点和作用进行自我介绍，从而有效激发了学生写作的积极性。一学生是这样叙述的：你们可能不认识我，我刚问世不久。我是‘吸热玻璃。我在炎热的夏天，可以阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬天，我可以把冷空气挡在外面，使室内保持温暖，我大大地希望能为你效劳。(师插话：‘大大地希望改成‘衷心地希望。如果你家把我买回去，安在门窗上，你家就不用买什么空调。电风扇了。因为我可以在夏天挡住阳光，冬天挡住冷空气，所以如果你家有老年人，夏天就不会中暑，冬天就不会感冒、得关节炎什么的。现在你知道我的用处了吧！愿你把我买回去，我会大大地为你效劳。从学生的习作可见，学生在角度变换的训练中，决不是简单的内容移植，而是合理的创造表述。这对于提高学生的读写能力是颇为有效的。
21、师：现在跟着老师的问题读第一段中的有关语句。
22、生：因为我读书“囫囵吞枣”，所以讲起话来就“张冠李戴”。
23、由于历史的原因，我们的前辈在教学设计上可能存在这样那样的不足，比如学习过程中学生主体作用发挥不够充分，探究学习、合作学习方式很少运用等等，但是前辈们重视语文基础知识的教学和基本技能训练，重视学习方法的指导和良好的学习习惯的培养，重视学生能力的培养和智力的发展，并且在这些方面创造出许多具体的操作方法，总结了非常宝贵的教学经验，这是值得当下语文教师学习并发扬光大的。只有基础扎实，学习习惯良好，才能为学生今后语文能力的可持续发展奠定坚实的基础。现在有些教师在阅读教学中，片面追求学生对课文人文感悟的深度，重视课文思想内容上的“深挖洞”，忽视了语文基本的能力和习惯的训练和培养，这样的倾向实在是非常危险的。字词句基础不牢固，会直接影响学生一生语言学习的根基。
24、人们那饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。
25、师：同学们，陈赓打自己一个嘴巴之后，还会说什么？还会做什么？请你们展开想像，写下来好吗？能写多少写多少。
26、在中国古典诗词当中，我们最重要的是用意象本身来说话。我们看李清照写的《声声慢》写愁，怎么一个愁字了得。她说愁了吗？她说自己愁的不行了吗？她说自己愁白了头发了吗？她说自己愁的要命了吗？她什么都没说，那她用什么来说，她用几杯淡酒说，用晚来风急说，用大雁飞过说，用满地黄花说，用梧桐更兼细雨说。正是这些饱含着情感的鲜明的意象，让我们充分地感受到李清照的愁，她的孤独，她的郁闷，她的百无聊赖。那个愁一直浓到难以化开。所以，读中国古典诗词的关键在于实现言和意之间的一种转换。余光中先生说所谓意象，即是诗人内在之意，诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。
27、师：最后一段“关心女佣”。请一位同学朗读。
28、“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心里非常悲痛。”
29、而第二个班级对饱经风霜这个词的掌握处在积极语汇的状态。什么叫积极语汇？就说这个词到底是什么意思，他不一定说的清楚，但是他有一种感觉。而更关键的是在一个新的语言环境当中，他能够自觉地自如地运用这个词。那么这个词在他的积累当中永远处于活跃，处于一种觉醒的状态，这个我们称之为积极语汇。应该说专家的解释很有道理。当然我们还可以进一步追问，那为什么那样学会变成消极语汇，而这样学却能够变成积极语汇呢？其实所有的奥秘所有的窍门都在意象当中。
30、课例中的句子训练也非常扎实。如在教学第一段时的两个句子的比较：
31、都知道孤独和自由往往是结伴而行，这孤飞的白鹭，这独立的白鹭，写出的不正是他心灵的自由吗？于是我就在想，那西塞山前白鹭飞的白鹭，不也正是那种自由的孤独和孤独的自由吗？。所以，通过联想还原，你就会发现，诗的意象变得越来越厚重了。当然你还可以象征还原。我们都知道，其实真正的意象，往往是诗人生命意志的表达。这个意象往往有象征意义。象征什么呢？可能就象征着诗人的心灵境界，象征着诗人的生命追求。
32、生：当时社会很黑暗。因为鲁迅先生是个进步作家，经常用文章揭穿旧社会，所以反动派都来剥削他。
33、释义：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。风霜：比喻生活中的痛苦、挫折。
34、预习之后在课堂上面，就问，教到这儿，谁知道饱经风霜是什么意思？一个孩子说，话饱经风霜是一个人家里很穷，没东西可吃，只好去喝西北风啊。看了这个解读是不对的，还是望文生义。不对。另一个孩子说，饱经风霜应该是指一个人吃了很多的苦。这个有道理，已经对头了。但老师觉得这样解释还不够准确和规范，最好有一个准确和规范的。终于有孩子这样说了，他说饱经风霜是形容一个人经历了许许多多的艰辛困苦，这个就规范了，
35、生：“张冠李戴”的“冠”是指帽子，把姓张的帽子戴到姓李的头上去，比喻弄错对象和事实。