1、出现在生命的1-3岁，动欲区在肛门区域，快感主要来自对粪便的排出与控制，以及触弄和玩耍大小便。
2、肛门排泄型：表现为邋遢、肮脏、浪费、无条理、行为放肆等。
3、弗洛伊德认为成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情结。
4、埃里克森认为，个人未来在社会中取得的成就与儿童在本阶段所达到的主动性程度有关。在这个阶段，幼儿仍有从他人那里获得安全和帮助的需要，家庭成人成员、幼儿园教师，都有责任在保持幼儿主动性的前提下，对他进行帮助和指导。
5、借这个问题，我可以做一个精神分析的简单演练。精神分析时，通常不直接回答问题，而是试着去分析，为什么别人会提这样的问题。
6、弗洛伊德(FreundS),著名奥地利精神病学家，被誉为“现代心理学之父”。弗洛伊德的理论注重于儿童性心理的发展，对自己身体的欣赏及与他人关系的建立，他将性心理发展概括为5个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。
7、大约是从6岁持续至12岁(或青春期)，期间没有明显的性发展表现。这个阶段的特色，是儿童失去对与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量集中在其他的事情上，比如学习、运动、朋友等其他事情上。(弗洛伊德心理发展五个阶段)。
8、所以，从以上信息中，我们不难发现，孩子的性教育从出生就应该开始了。
9、这是专业术语，而在精神分析的圈子里，使用的“黑话”是“俄期”和“前俄期”。所谓“前俄期”，是前两个阶段的总称；而“俄期”，就是我们说的第三阶段的俄狄浦斯期。
10、性蕾欲期：最重要的心理性欲阶段。发生于大约3-6岁。这一时期，性器官成为最重要的动情区。
11、在肛门期，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感之外，快感更来自对粪便的排出与克制，如果这一时期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展，形成“肛门排泄型”或“肛门滞留型”人格。
12、这里我要说一说我对精神分析的偏爱，有的心理咨询师或精神科医生，会对精神分析嗤之以鼻，而我自己在深入学习精神分析后，感觉有点儿“上瘾”，因为精神分析就像是提供了一个显微镜一样，让你观察到自己和别人的心理微妙之处。(弗洛伊德心理发展五个阶段)。
13、弗洛伊德认为，这种寻求口唇快感的自然行为是个体性欲的雏形。口唇性欲倾向一直会延续到成人阶段，接吻、咬东西、抽烟或饮酒的快乐，都是口唇快感的延伸。
14、弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。
15、这种退行在动物身上也有，例如猫有“踏奶”的动作，就是将它的两只前爪搭在主人身上，以一种稳定的节奏按来按去，嘴里则发出满意的“呼噜”声。
16、性教育，是在传统家庭生活中最隐晦，也是最容易让家长感到无所适从的问题。身为父母的你，还是谈性色变三缄其口吗？不要再因我们自己没准备好，而错失引导孩子的最佳时机！
17、因此，在这个时期，幼儿形成对大便的控制，围绕排便训练与父母产生的冲突，会在日后的生活中形成的人格特点起着很重要的作用。
18、弗洛伊德把拇指吸吮作为儿童时期性欲表现的例子。拇指吸吮在幼儿早期就出现了，可以持续到成熟期，甚至保持终身。任何够得着的部分都可以当作吮吸的对象。与此同时，一种抓取本能也出现了，可以表现为有节奏的拉耳垂或者抓取别人身体的一部分，其目的与吸吮相同。肉欲吸吮可以吸引全部的注意力，导致儿童睡去，或者甚至引发一种类似性高潮时的动态反应。它还经常伴随着抚摸身体的敏感部位，如乳房或者外生殖器官等。
19、弗洛伊德的这个人格发展理论，是性心理发展阶段理论。世界的主流文明，对性都有各种忌讳，所以这个理论，容易让人觉得不舒服，但它们有自己的解释力。
20、这个阶段发生在六十五岁到死亡这段时间里，称为成年晚期，或老年期、成熟期。这是获得圆满感，避免失望感的阶段。
21、上周的内容里，我们探讨本我、兽性和野性时，有很多朋友留言问，什么是本我、兽性和野性，能不能做一个准确的定义和解释。
22、第四阶段：学龄期(约6～12岁)，勤奋vs.自卑
23、所谓客体关系心理学集中研究三岁前的母子关系对一个人的影响，其中的“客体”指的是早期的重要他人，特别是抚养者，与孩子建立的关系，会内化到孩子的内心深处，成为一个人的人格结构。现在的心理学界，客体关系心理学是精神分析的主流，我们会在第三章“关系”中，详细介绍它。
24、埃里克森认为本阶段的发展任务的解决，可为个人今后的遵守社会秩序和法治生活作好准备。
25、口欲施虐型人格：仇视他人、反社会、分析讽刺挖苦，沉溺于撕咬行为。(过度缺失)
26、压抑指把引起焦虑的观念和冲动压到潜意识中去。
27、众所周知，弗洛伊德的理论被称为泛性论。虽然其中有些观点很具颠覆性，到现在也没有被彻底接受，不过，他提出的口欲期概念，已经是共识。你如果去欧洲旅游的话，会发现，婴儿车里的宝宝们很多都叼着一个奶嘴，而中国有意识的父母，也不再限制婴儿吸吮手指等，也会给孩子一个奶嘴使用。我个人认为，这就是弗洛伊德的口欲期概念被广泛接受的最佳证明。
28、这个阶段称为成年早期，持续时间约二十岁到二十四岁左右，这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。
29、3) 把好安全关。不要将塑料玩具，较小的杂物放到宝宝周围，以免宝宝误食，定期给宝宝做一次检查。
30、不过，人和猫并非是只有受挫时才会这么做，有时候退行，可能只是在留恋回味早期阶段的美好感觉。
31、潜伏期(6-11岁)。进入潜伏期的儿童，性欲的发展呈现出一种停滞和退化的现象。由于道德感、美感、羞耻心和害怕被别人厌恶等的心理力量的发展，性的欲望被压抑到潜意识中，并一支延续到青春期。这个时期的最大特点是对性缺乏兴趣，男女儿童的界限已很清楚，儿童将精力集中到游戏、学习、交往等社会允许的活动中。
32、3-6岁，这个阶段也叫俄狄浦斯期，是弗洛伊德最感兴趣的阶段，而他的精神分析的核心在放在了这段。(这段太毁三观，我打算明天好好说说，请期待！)
33、固着：就是说如果一个人在这5个阶段满足的太多或者太少，都会导致这个人的性心理固着在这个阶段。这个人就会持续寻找这个阶段的满足方式。
34、第一阶段：婴儿期(约0～1岁)，基本信任vs.基本不信任
35、2~3岁这一阶段，排泄机能成为婴儿性快感的主要目标，有些孩子会利用肛门区对快感刺激的承受能力，这从他们控制自己的大便就能表现出来，大便的积累造成强烈的肌肉收缩，当大便通过肛门时，黏膜就能产生强烈的刺激。当婴儿被放在便盆上时，他顽固的拒绝排便，知道特自己想实现这种功能时为止。
36、冲突后果：这阶段的不良后果是可能产生成年期的性无能、性冷淡或同性恋以及在处理人际关系方面无能为力等。
37、②肛门期(5-3岁)。通过肛门排泄活动获得快感，满足需要。如果受到限制，日后可能产生“滞留现象”，出现肛门性格，表现为冷酷、固执、刚愎、吝啬等。
38、上周，我们介绍了弗洛伊德的人格结构理论，这个理论中的本我、超我、自我的概念已深入人心。同样的，他的人格发展理论也广为人知。
39、婴儿要用嘴吃东西，这是婴儿的头号需求。如果婴儿期，一个人常被饿着，那这个人长大后就容易成为一个严重的吃货。
40、4) 要给孩子讲一些自我保护的知识，引导孩子尊重和爱护自己的身体。
41、口欲期 在这期间，嘴是最初的性敏感(引起性欲的)地带。刚出生时(到大约8个月的时候)，婴儿在喂养，吮吸和吞咽中寻找快感。在后一阶段(长牙的过程中)，他们的快感来自咬和咀嚼。这些冲动的满足有助于信赖感和独立性的培养，但挫败或过多的快感可能增加断奶时的创伤影响和产生口唇固着。于是，固着对后来的人格发展产生影响。过度吸吮与吞咽的的快感可能提示不现实的乐观(比如给孩子假奶嘴，成人后容易产生对他人的不信任)。
42、弗洛伊德认为，一个人的人格发展，因为性快感中心的变动，而分为五个阶段，分别被翻译为：口欲期、肛欲期、性蕾期(也被传为俄狄浦斯期)、潜伏期、生殖期。因此，也被称为性心理发展阶段论，PsychosexualDevelopment。
43、如果这一阶段性心理发生冲突，即强迫孩子排便，或者对时间、卫生要求过于严格，就可能会造成肛门期停滞人格——取决于孩子的反映。这种人极度吝惜、保守，例如《守财奴》的主人公就是具有典型的肛门期停滞人格。
44、肛门期：这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练(pottytraining)培养幼儿的自我控制能力。
45、1868年，俄国教育家乌忠斯基发表了《人民是教育的对象》，概述了心理学的当前发展。
46、面临冲突：男孩的“恋母情结”和女孩的“恋父情结”。
47、·校长谈|万玮：“未来已来”，如何培养一个面向未来的孩子
48、作为最早期的心理发展阶段，口欲的固着和退行，是最容易发生。
49、弗洛伊德是泛性论者，在他的眼里，性欲有着广义的含意，是指人们一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量(弗洛伊德称之为力必多)积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。
50、·学校除了学知识，还是让学生个性、心理、价值观形成的地方
51、 6—11岁，力比多能量转移到充满活力的学习、交往、体育等活动中，或被压抑到潜意识里，直到青春期。
52、后来的事情大家就都知道了……因为在意见上无法统因为对泛性论的过于执着，弗洛伊德与荣格、阿德勒先后决裂。
53、今天我们先讲到这里，明天我们来讲肛欲期心理，这里面也有奥妙无穷的心理，而且和一件极为重要的事，是紧密联系在一起的。
54、潜伏期(5岁至青春期前)此个阶段很长，期间没有明显的性发展表现。这个阶段的特色，是儿童失去对与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量集中在其他的事情上，例如学校的课业，良好的习惯，意识到男女间性别的差异，将自己局限在与自己同性的团体中，没有表现，故称之为潜伏期。
55、(1)初始时期(1920年前)。 1903年，美国心理学家桑迪克(Sandyke)的《教育心理学》问世。这是西方第一本名为《教育心理学》的专着。他从“人是生物”的角度建立了自己的教育心理学体系。
56、相似的，过分在意“规律排便”可能产生两种相反的人格类型：过分守时，或者总是拖延。过分强调卫生可能致使强迫型人格障碍的产生：总是关注整洁，或者排斥整洁，总是邋里邋遢。
57、时间是0-1岁，婴儿用嘴吃东西，这是这个阶段的头号需求，但是其实婴儿并不是只用嘴来吃东西，还要用嘴来感知东西，婴儿会把任何感兴趣的东西都往嘴里塞，这个就是他认识世界的方法。
58、第二阶段：幼儿期(约1～3岁)，自主性vs.羞怯和疑虑
59、这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练(pottytraining)培养幼儿的自我控制能力。通过自己掌握大小便，孩子们迈出了重要的一步：学会了独立，发展了自信，并知道何时应该“放弃”。
60、当父母发现孩子出现憋尿、憋大便的行为，就表示进入肛欲期了。
61、阿德勒认为，人格动力源于人的自卑感。人这一生会被太多的人比下去，自卑感基本与生俱来，伴随你直到死亡。因此，克服自卑感，活出自己，才是人生的动力与目标。
62、科尔伯格提出道德发展阶段理论，认为道德发展是认知发展的一部分，道德判断与逻辑思维能力有关，人的道德判断力发展大致有六个阶段：服从与惩罚定向、工具性相对主义、好孩子定向、维护社会秩序与权威、民主与承认法律、普遍伦理原则。
63、1) 不可盲目阻止。在这个年龄段，宝宝了解世界的工具就是用嘴巴，家长切不可阻止，切断孩子探索世界的道路。
64、阿德勒一听弗洛伊德这么说可就不干了啊，怎么啥啥啥都是性驱使，你脑子里还能有点别的东西吗？
65、“本我”包括本能、欲望等，是最原始的、无意识的本能冲能。“自我”能调节和平衡“本我”与理性，道德之间的关系。“本我”与“自我”的关系，被他比喻成骑士(“自我”)与马(“本我”)的关系。“超我”是人格中最文明、最道德的部分，处于人格的最高层，代表良心监督和控制着“本我”的活动。
66、这一阶段的后期，儿童将经历俄狄普斯情结。这一名词是根据希腊神话中一个误娶了自己母亲为妻子的人物命名的。处于这一阶段的儿童表现为对异性父母发生了性兴趣。他们会对性器官很好奇，也会发现触摸它会有奇怪的快感。
67、第三阶段：学龄初期(约3～6岁)，主动性vs.内疚感
68、儿童这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有异性爱权力的、社会化的成人。弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。由于弗洛伊德重视早期经验，所以他对潜伏期和生殖期没有较多论述。
69、埃里克森最早提出了“终生发展“和“终生教育“的观点，他认为，整合人格的过程是由贯穿一生的八个发展阶段组成的，每个阶段都有一个特定的发展任务在等待解决，每一个阶段又都在为下一阶段作准备，以便去适应社会组织以“某种传统方式“为他准备好了的社会任务。在他的理论中，人的发展是持续一生的，每一个阶段中都存在着一种本质性的危机，如果这种危机解决得好，人就可以顺利地进入下一个阶段，如果这个危机没有解决好，儿童就会产生各种各样心理健康的问题，诱发各种各样的心理疾病。
70、6-12岁，进入潜伏期，而更重视和同性交往；我小时候男生女生之间桌子上画38线，各自占着自己的领土，同性有自己玩的东西，一堆男孩子更喜欢踢足球，一堆女孩子更喜欢跳皮筋。当然也有例外，例外很正常，每个人都是独一无二的。
71、口欲期的阶段，是一岁前，这期间婴儿的快感中心集中在口腔，吃东西和用嘴感知事物，都会给婴儿带来快感。
72、1927年，埃里克森在维也纳的安娜.弗洛依德所在的学校工作，开始接受安娜的精神分析训练。安娜.弗洛依德的精神分析理论与他父亲的理论不同，在诸多方面都具有独特的创建，这对埃里克森产生深刻的影响。作为新精神分析派的代表人物，虽然埃里克森自称为弗洛伊德的信徒，但他的理论与弗洛伊德的理论很少有共同之处。此外，他有关人性的概念与弗洛伊德的人性观有显著的差异。也许，正象我们已提出过的，埃里克森的理论本身并非象他个人坚持认为的那样很接近弗洛伊德的理论，这实际上只是反映了他对弗洛伊德的门徒接纳他为其中一员，从而解决他自身严重的同一性危机的感念之恩。
73、相反，它的猫哥哥，我起名叫熊猫，就完全没这个问题，因为它一开始就得到了口欲的满足。
74、(2)发展时期(从1920年代到1950年代后期)。 1920年代后，西方教育心理学吸收了儿科和心理测试的成果，并大大扩展了其内容。这时行为主义占主导地位，强调心理学的客观性并强调实验研究。杜威以实用主义为基础的“从中学到”为信条，并进行了教学改革实验。
75、大约3岁至6岁，性满足的来源从肛门区转移至生殖器，是最重要的心理性欲阶段。处于这一阶段的儿童表现为对异性父母发生了性兴趣。
76、生殖期期 出现在3—5岁之间，又称俄狄浦斯期(恋异性父母)。在这一阶段，许多儿童喜欢“扮演医生”。其中最突出的表现是将注意力集中到性器官上。根据弗洛伊德的观点，儿童大约在这个时间段内，男孩视母亲为最初的爱恋对象——形成要拥有母亲排斥父亲的无意识欲望。这既是防御机制的使然，又满足了本能快感。后期通过认同父母同性一方，男孩子将文化和家庭的禁忌经吸收同化藏在心底，并以此来对抗乱伦。发展出超我。女孩子在此阶段，若缺少了父爱，人格发展就会受到影响，进入青春期就容易早恋。
77、性心理发展阶段理论中，有两个心理现象——固着和退行。当在某一阶段得到过度满足或严重匮乏，都会导致一个人的心理固着在这一阶段。退行是指当一个人在高级阶段发展受挫后，会退行到低级阶段，为的是寻求低级阶段曾经获得的满足。
78、这是一个“危险”的作业，也是非常有意思的作业。
79、生殖期：到了青春期，随着生理发育的成熟，于是进入人格发展的最后时期――生殖期。
80、口欲期从出生持续至大约18个月，在此期间，婴儿专注在嘴里的事物，关注吃和吸吮，包括唇、口腔和喉，如以吸取母乳来得到口唇的快感，或者是拿到什么的东西就咬。这一阶段的口腔活动如果受到限制，可能会留下后遗性的不良影响，因此与母亲的关系在口欲期十分重要。
81、在18个月到3岁，肛门区是快乐的主要源泉。
82、这个理论的重点，是在前三个阶段，弗洛伊德认为，一个成年人的人格发展程度和各种复杂心理，可以在6岁前找到各种对应。
83、其实，这是孩子在这个阶段，通过憋尿憋便去体会肛门和尿道括约肌收缩和放松的体验，并从中获得快感。有些孩子还会研究自己的排泄物。这都是正常的表现，通常持续2-3个月，个别小孩会持续半年。
84、因此，在这个时期，幼儿形成对大便的控制，围绕排便训练与父母产生的冲突，会在日后的生活中形成的人格特点起着很重要的作用。