1、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
2、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
3、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
4、西方哲学家之言日：人各自由，而以他人的自由为界。例如我有思想言论之自由，不欲受人之干涉也，则我亦勿干涉人之思想及言论；我有保卫身体之自由，不欲受人之毁伤也，则我亦勿毁伤人之身体；我有书信秘密之自由，不欲受人之窥探也，则我亦慎勿窥人之秘密；推而我不欲受人之欺诈也，则我慎勿欺诈人；我不欲受人之悔慢也，则我亦慎勿悔慢人。事无大小，一以贯之。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》
5、中国人是富于美感的民族。蔡元培()式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为蔡元培实物馆，将首次展出余件珍贵文物。(德育教育名言警句)。
6、法律是显露的道德，道德是隐藏的法律。——林肯
7、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。——列夫·托尔斯泰
8、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
9、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
10、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎
11、人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
12、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
13、以前的成效万不要引以为功，以前的损失也不必再作无益的愧悔。从前种种比如昨日死，以后种种比如今日生。蔡元培
14、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
15、 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
16、学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。
17、 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
18、把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德——贝多芬
19、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
20、子曰：“君子怀(1)德,小人怀土(2)；君子怀刑(3),小人怀惠.”
21、教书育人，“诲人不倦”是每一位教师的初心。由于如今与孔子时代的社会风气，和价值取向有异，致使教师们“力不从心”。
22、若乃不尽义务，而唯攫他人义务之产业以为权利，是谓倚赖。(中)蔡元培
23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
24、多一些磨练，多一些挫折教育，这样，你就有可能成为一个意志坚强的人。
25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
26、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
27、一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊;有了这种美德我们会其乐无穷。——加尔多斯
28、一个班主任就是一个希望经销商，班主任的最终工作就是传播希望。我们要营造美好，建立精神特区。现在的高中生受到的诱惑太多：电影、电视、网络、广告扑面而来，一开始无所适从，渐渐开始接受并模仿。我们班主任就要在学生和这些不健康的东西建立一个壁垒，营造一个精神特区。教育他们养成良好的习惯。比如放假前，给学生讲孝道。教育孩子们到家要为家庭做点力所能及的事情，扫扫院子、拖拖地，主动为父母盛饭、陪同父母到地里干干农活等。同时要让学生多看看社会的阳光一面，不要老是盯着社会的阴暗面，要对将来充满信心和期待。爱国永远是最好的教育角度，你给学生讲我国的国力，我国的军事力量，我国的落后局面，我国的体育项目等等，激发他们的斗志，“吾养吾浩然之气”。
29、凡谤毁人者，常不能害人，而适以自害。蔡元培
30、宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼·罗兰
31、人生之价值，视其事业而不在年青。(中)蔡元培
32、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
33、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
34、勿以不孝口，枉食人间谷。天地虽广大，难容忤逆族。——《劝孝歌》
35、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川
36、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
37、作为一名中国人，读不准普通话，书写不好自己的文字，就不能堂堂正正地做一个合格的中国人。
38、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉·詹姆士
39、开始吧，孩子，开始用微笑去认识你的母亲吧!——维吉尔
40、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。(中)蔡元培
41、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——乌申斯基
42、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰
43、上海闸北第八中校长——刘京海最喜欢的座右铭
44、 向书本学习教育教学理论，向同行学习实践经验，向网络学习先进理论。学习型班主任如同一面旗帜，带领学生一起攻克学习难关。只有多读书，多学习，多反思，多总结，才能提高自己的品位，提高自己的素养。并且平时要勤于笔耕，写作能使人聪慧，写作能激发你不断反思，就会变得更加宽容和豁达，在自我充电中感受学习的快乐，在快乐中不断给自己充电，这也是工作的资本，更是事业心、责任心的体现。另外班主任都要承担教学工作，作为任课教师，他应当具有精深的专业知识和科学的教育理论知识。马卡连柯说过，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一位教学水平很差的班主任是很难赢得学生由衷尊敬的，所以班主任应成为学科教学的专家。
45、平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。
46、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种宗教的美德，而是政治上的美德。——孟德斯鸠
47、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克里特
48、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
49、教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》
50、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
51、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
52、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
53、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
54、“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。学高为师，身正为范：意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
55、家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯。
56、这件事让我爸也吓坏了，我每次回去他都说，你千万别打骂班上小孩，也尽量少批评人家，不然惹上事就麻烦了，像你李伯伯，赔了十几万，还差点坐监。
57、华亭一中学生十种学习习惯：课前准备的习惯；制定学习计划的习惯；阅读的习惯；记笔记的习惯；预习的习惯；按时作业的习惯；及时复习的习惯；整理错题集的习惯；单元小结的习惯；规范考试的习惯。
58、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德——赫尔巴特
59、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
60、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
61、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。蔡元培
62、爱国主义也和其它道德感与信念一样，使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——凯洛夫
63、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
64、我不想赔钱，更不想坐监，那就只有自己乖点，克制点，遇到过疯的学生，忍让，退让，只要屋顶不掀翻，同事们也都一忍再忍，一退再退。
65、 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
66、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
67、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
68、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
69、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
70、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
71、有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达。蔡元培
72、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
73、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
74、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
75、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。——莎士比亚
76、陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
77、我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。
78、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特
79、华亭一中学生十种思想行为习惯：注重仪容仪表的习惯；讲究文明礼貌的习惯；注重文明交往的习惯；落实诚实守信的习惯；讲究公德的习惯；勤整内务的习惯；讲求效率的习惯；乐于吃苦的习惯；心态积极的习惯；树立理想的习惯。
80、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮
81、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
82、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见利已损人之思念，以渐消沮者也。
83、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
84、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的——契诃夫
85、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或日，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。(中)蔡元培