1、塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。
2、A.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
3、(注解)：１、郭：城墙外的墙，指城外。２、蓬：草名，枯后随风飘荡，这里喻友人。３、兹：现在。４、班：分别。
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5、(枯树开花)已经枯死的树又开起花来。比喻绝处逢生获奇迹出现。
6、C.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。(蓬断草枯造句)。
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8、但是，阅读也是有方法的！阅读要依据书目和实际需要区别对待，有所选择。今天总结了一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们平日的阅读有所帮助。
9、(3)不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
10、盘飨市远无兼味/樽酒家贫只旧醅 含风翠壁孤云纳/昔日丹枫万木稠敬请
11、(韵译)：秋夜行舟停泊在西江牛渚山，天空湛蓝湛蓝没有一丝游云。我登上小船仰望明朗的秋月，徒然记起了东晋的谢尚将军。我也是一个善于吟唱的高手，但识贤的谢尚如今难得有闻。知音难遇明早只好挂帆远去，前景宛若深秋枫叶飘落纷纷。
12、 鲁迅在《且界亭杂文·序言》中指出：“分类有益于揣摩文章。” 阅读应先辨体，《邓稼先》这篇课文可以认为是一篇以传记为表，散文为里的一种复合型文体，张爱民先生称这种复合文体为“传记散文”， 它既像传记一样，叙行录言，真实记述人物生平经历，也具备散文的一些特质，在记叙和描写中灌注着作者独特的情感认知，诉说着作者对社会、人生的思量。这种文体注重在更加宽广的视阈中，将文化和历史有机地融合在一起，其兼具历史性、文化性和情感性。因此，我们在教学时，应该关注这种文体的特质，关注其建构的人物世界、情感世界、文史世界。因为学生对邓稼先可能有些许陌生感，可以布置课前的历史背景的预习和安排课上的背景铺垫，在设计教学活动时，也须将邓稼先这一人物形象和价值放置在宏大的历史背景中去体察，可以将文本中出现的年代按时间先后进行梳理，在历史的长河中纵观邓稼先的功绩；在与奥本海默的对比中，在《吊古战场文》、“五四”时期的歌的引用中，挖掘邓稼先那几代人的民族情怀、文化高度；在引导学生关注邓稼先的情感世界的同时，也要对杨振宁的情感世界进行挖掘。另一方面，应注重文本个性，发掘每一篇文章的独特之处，发挥其独特的教学价值。作者杨振宁也是位卓越的科学家，与传主邓稼先有着长达50年的友谊，他在用笔时既保留着科学家的严谨性，遣词造句皆有度，理性客观，又忍不住流露对友人的强烈赞美和深切怀念，文本多处体现作者记叙、描写的含蓄与张扬，抒情的冲动与克制，议论的简洁与有力。正是因为有这样特别的选材组材、对比衬托、正面侧面、省略留白等，在看似“零度叙事”的背后实是作者炽热的心。(蓬断草枯造句)。
13、沧海横流，方显英雄本色。你们在最冷的冬天出征，在最美的春天归来。事了拂衣去，功成不在我。
14、 此等赋实自卜居渔父篇来迨宋玉赋风与大言小言等其体遂盛然赋之本体犹存及子云长杨纯用议论説理遂失赋本真欧公专以此为宗其赋全是文体以扫积代俳律之弊然于三百五篇吟咏情性之流风逺矣后山谈丛云欧阳永叔不能赋其谓不能者不能进士律赋尔抑不能风所谓赋耶迂斋云此赋模写工转折妙悲壮顿挫无一字尘涴自是文中着翘者
15、=============================《至德二载,甫自京金光门出,间道归凤翔,乾元初从左拾遗移华州掾,与亲故别,因出此门,有悲往事》作者：杜甫
16、 大厦之骞兮风雨萃之车亡其轴兮乗者弃之呜呼夫子兮不幸类之尚何为哉昭不可留兮道不可常畏死疾走兮往颠徬徨燕复为齐兮东海洋洋嗟夫子之专直兮不虑后之为防胡去规而就矩兮卒陷滞以流亡惜功美之不就兮俾愚昧之周章岂夫子之不能兮无亦恶是之遑遑仁夫对赵之悃欵兮诚不忍其故邦君子之容与兮弥亿载而愈光谅遭时之不然兮匪谋虑之不长跽陈辞以陨涕兮仰视天之茫茫茍偷世之谓何兮言余心之不臧
17、 王荆公评文章尝先体制观苏子瞻醉白堂记曰韩白优劣论尔后山云退之作记记其事尔今之记乃论也少游谓醉翁亭记亦用赋体范文正公岳阳楼记用对句説景尹师鲁曰传竒体尔宋时名公于文章必辩体此诚古今的论然宋之古赋往往以文为体则未见其有辩其失者晦翁云东汉文章渐趍对偶汉末以后只做属对文字韩文公尽扫去方成古文当时信他者少亦变不尽及欧公一向变了亦有欲变而不能者所以做古文自是古文四六自是四六却不衮杂后山又云宋初士大夫例能四六杨文公笔力豪赡体亦多变而不脱唐末五代之气喜用方语以切对为工乃进士赋体尔欧阳少师始以文体为对属愚攷唐宋间文章其弊有二曰俳体曰文体为方语而切对者此俳体也自汉至隋文人率用之中间变而为双闗体为四六体为声律体至唐而变深至宋而变极进士赋体又其甚焉源逺根深塞之非易晦翁又谓文章到欧阳曽苏方是畅然所谓欲变不能者岂特四六也哉后山谓欧公以文体为四六但四六对属之文也可以文体为之至于赋若以文体为之则专尚于理而遂畧于辞昩于情矣俳律卑浅固可去议论俊发亦可尚而风之优柔比兴之假托雅颂之形容皆不复兼矣非特此也赋之本义当直述其事何尝专以论理为体邪以论理为体则是一片之文但押几个韵尔赋于何有今观秋声赤壁等赋以文视之诚非古今所及若以赋论之恐坊雷大使舞剑终非本色学者当以荆公尹公少游等语为法其曰论体赋体传竒体既皆非记之体则文体又果可为赋体乎本以恶俳终以成文舍髙就下俳固可恶矫枉过正文亦非宜俳以方为体专求于辞之工文以圆为体专求于理之当殊不知专求辞之工而不求于情工则工矣若求夫言之不足与咏歌嗟叹等义有乎否也专求理之当而不求于辞当则当矣若求夫情动于中与手舞足蹈等义有乎否也故欲求赋体于古者必先求之于情则不刋之言自然于胸中流出辞不求工而自工又何假于俳无邪之思自然于笔下发之理不求当而自当又何假于文胸中有成思笔下无费辞以乐而赋则读者跃然而喜以怨而赋则读者愀然以吁以怒而赋则令人欲按剑而起以哀而赋则令人欲掩袂以泣动荡乎天机感发乎人心而兼出于风比兴雅颂之义焉然后得赋之正体而合赋之本义茍为不然虽能脱于对语之俳而不自知又入于散语之文渡江前后人能龙断声律盛行赋格赋范赋选粹辩论体格其书甚众至于古赋之学既非上所好又非下所习人鲜为之就使或为多出于闲居暇日以翰墨娱戏者或恶近律之俳则遂趍于文或恶有韵之文则又杂于俳二体衮杂迄无定向人亦不复致辨近年选场以古赋取士昔者无用今则有用矣尝攷春秋之时觇国盛衰别人贤否每于公卿大夫士所赋知之愚不知今之赋者其将承累代之积弊嚘啾咿嘤而使天丑其行邪抑将侈太平之极观和其声而鸣国家之盛邪则是赋也非特足以见能者之材知而亦有闗吾国之轻重学者可不自勉嗟夫谁谓华髙企其齐而古体髙乎哉谁谓河广一苇航之古体逺乎哉慎勿以无田甫田维莠骄骄之心以自阻
18、(丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。)明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
19、人教四年级、五年级、六年级语文下册字/词/句专项练习
20、 明逺文辞赡逸宋孝武时为临海王子瑱防军随至广陵子瑱叛逆昭见广陵故城荒芜此城乃汉吴王濞故城昭以为子瑱事同于濞遂为芜城赋以讽之子瑱败明逺为乱兵所杀
21、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
22、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
23、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
24、 赋也畧有比义退之葢思古人静俟之义自坚其志终之以无闷云
25、(1)草率 (2)迥乎不同 (3)锲而不舍
26、唐·李白《古风》之四八：“但求蓬岛药，岂思农鳸春？”
27、晚风鼓急喧红玉/秋雨楼空感绿珠 老来岁月看腰脚/身外云霄付羽毛
28、
29、 邓稼先一直把自己放的很低，国家民族放的很高。我们的国家正是因为有一批像他这样默默奉献的科学家，我们的五星红旗才能高高飘扬在世界的上空！最后，让我们饱含深情地朗读那首“五四”的诗歌，献给那些点亮旧中国的中国男儿奇丈夫！
30、(6) :指小心谨慎，贡献出全部精力。
31、(枯鱼涸辙)枯鱼：干鱼；涸辙：干的车辙沟。比喻陷入困境。
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33、 秋风起兮白云飞草木黄落兮雁南归兰有秀兮菊有芳懐佳人兮不能忘○泛楼船兮济汾河横中流兮扬素波箫鼔鸣兮发櫂歌欢乐极兮哀情多少壮几时兮奈老何
34、(6)到，等到 经过 (7)如今，现在 才干和谋略
35、 吾家嫁我天一方逺托异国兮乌孙王穹庐为室兮氊为墙以肉为食兮酪为浆居常土思兮心内伤愿为黄鹄兮归故乡
36、 伊皇唐之格天创元也我髙祖乃仗大顺赫然雷发以首之于是横八荒漂九阳扫叛涣开混茫景星耀而泰阶平虹霓灭而日月张钦若太宗继明重光廓区宇以立极缀苍昊之頽纲淳风沕穆鸿恩滂洋武义烜赫于有截仁声馺沓乎无疆若乃髙宗绍兴拓綂锡羡神休傍臻瑞物咸荐元符剖兮地珍见既应天以顺人遂登封而降禅将欲考有洛崇明堂惟厥功之未辑兮乗白云于帝乡天后勤劳以辅政兮中宗以钦明克昌遵先轨以继作兮扬列圣之耿光则使轩辕草图羲和练日经之营之不防不质因子来于四方岂殚税于万室乃准水臬攅云梁罄玉石于垅坂空瓌材于潇湘巧夺神鬼髙穷昊苍听天语之察察拟帝居之锵锵虽暂劳而永固兮贻圣谟于我皇观夫明堂之宏壮也则突兀曈昽乍明乍防像太古元气之结空巃(力孔)嵸(子孔)頽沓若嵬若嶪似天阃地门之开阖尔乃划岝以岳立郁穹崇而鸿纷冠百王而垂勲烛万象而腾文窙惚恍以洞启呼嵌岩而傍分又比乎昆山之天柱矗九霄而垂云于是结构乎黄道岧嶤乎紫微络勾陈以缭垣辟阊阖以启扉峥嵘嶷粲宇宙兮光辉崔嵬赫奕张天地之神威夫其背黄河垠漱清洛太行却立通谷前廓逺则标熊耳以作碣豁龙门以开闗防翠防于洪荒洞隂清乎羣山及乎烟云巻舒忽出乍没岌嵩喷伊倚日薄月雷霆之所鼓荡星斗之所伾扢(讫)拏金龙之蟠蜿挂天珠之硉矹势拔五岳形张四维轧地轴以盘根摩天倪而创规楼台崛岉以奔附城阙嵚崟而蔽亏珍树翠草含华扬防目瑶井之荧荧拖玉绳之离离防华葢以灙漭仰太微之参差拥以禁扃横以武库献房心以开凿瞻少阳而举措采殷制酌夏步杂以代室重屋之名括以辰次火木之数壮不及奢丽不及素层檐屹其霞矫广厦郁以云布掩日道遏风路阳乌转影而翻飞大鹏横霄而侧度近则万木森下干宫对出熠乎光碧之堂灵乎琼华之室锦烂霞駮星错波沏飒萧寥以飕飗窅隂郁以栉密含佳气之青葱吐祥烟之郁嵂九室窈窕五闱连绵飞楹磊砢走拱夤縁云楣立岌以横绮防桷攅峦而仰天皜壁昼朗朱甍晴鲜頳栏各落偃蹇霄汉翠楹回合蝉联汗漫沓苍穹之絶垠跨皇居之大半逺而望之赫煌煌以辉辉忽天旋而云昏迫而察之粲炳焕以照烂倐山譌而晷换跨蓬壶之海楼吞岱宗之日观猛虎失道潜虬蟠梯经通天而直上俯长河而复低玉女攀星于网户金娥纳月于璇题藻井防错以舒蓬天窓赩(奭)翼而衔霓扶标川而罔足拟跟絓而罢跻要离歘曤而外丧精视氷背而中迷亘以复道接乎宫掖坌入西楼是为昆仑前疑后丞正仪躅以出入九夷五狄顺方面而来奔其左右也则丹陛崿崿彤庭煌煌列宝鼎歊金光流辟雍之滔滔像环海之汤汤辟青阳而启总章廓明台而布堂俨以太庙处乎中央发号施令采时顺方其阃阈也三十六户七十二牖度筵列位南七西九白虎列序而躨跜青龙承隅而蚴蟉其深沈奥密也则赤熛掌火招拒司金灵威制阳汁光摧隂神斗王土据乎其心若乃熠燿五色张皇万殊人物禽兽竒形异模势若飞动瞪盼睢盱明君暗主忠臣烈夫威政兴灭表贤示愚于是王正孟月朝阳登曦天子乃服苍玉辔苍螭临乎青阳左个方御瑶瑟而弹鸣丝展乎国容辉乎皇仪傍瞻神台顺观云之轨俯对清庙崇配天之规钦若蠁维清缉熈崇牙树羽荧煌葳防纳五服之贡受万邦之籍张龙旗与虹旌攅金防与玉戚延五更进百辟奉珪瓉献琛帛颙昻俯偻俨容叠迹乃洁葅醢脩粢盛奠三牺荐五牲享于神灵太祝正辞庶官精诚鼓大武之隠辚张钧天之铿鍧孤竹合奏空桑和鸣尽六变齐九成羣神来兮降明庭葢圣主之所以孝治天下而享祀窅防也然后临辟雍宴羣后隂阳为庖造化为宰飡元气洒太和千里鼓舞百寮赓歌于斯之时云油雨霈恩鸿溶兮泽汪濊四海归兮八荒防咙聒乎区防骈阗乎阙外羣臣醉德揖让而退而圣主犹夕惕若厉惧人未安乃目极于天耳下于泉飞聪驰明无逺不察考鬼神之奥摧隂阳之荒下明诏班旧章振穷乏散敖仓毁玉沈珠卑宫頽墙使山泽无间往来相望帝躬于天田后亲于郊桑弃末兮反本人和兮时康建翠华兮萋萋鸣玉銮之鉠鉠游乎升平之圃憩乎穆清之堂天欣欣兮瑞穰穰巡陵于鹑首之野讲武于骊山之旁封岱宗兮祀后土掩栗陆兮包陶唐遨游乎崆峒之上汾水之阳吸沆瀣之精英黜滋味之馨香贵理国其若梦几华胥之故乡于是元元澹然不知所在若羣云从龙众水奔海此真所谓我大君登明堂之政化也岂比夫秦赵吴楚争髙竞奢结阿房与崇台建姑苏及章华非享祀与严配徒掩月而凌霞由此观之不足称也况瑶台之巨丽复安可语哉敢扬国美遂作辞曰穹崇明堂倚天开兮巃崧鸿蒙构瓌材兮偃蹇坱邈崔嵬兮周流辟雍岌灵台兮赫日星喷风雷宗祀蠁王化恢镇八荒兮通九垓四门启兮万国来考休徴兮进贤才俨若皇居而作固穷千祀兮悠哉
37、其中影响较大且最具代表意义的，除了去年的70周年国庆阅兵，还有6次大阅兵，分别是：开国大典、建国5周年、10周年、35周年、50周年和60周年。
38、 余悲不及古之人兮伊时势而则然独闵闵其曷已兮凭文章以自宣昔顔氏之庶几兮在隠约而平寛固哲人之细事兮夫子乃叹其贤恶饮食乎陋巷兮亦足以頥神而保年有至圣而为之依归兮又何不自得于艰难曰余昏昏其无类兮望夫人其已逺行舟楫而不识四方兮涉大水之漫漫勤祖先之所贻兮勉汲汲于前脩之言虽举足以蹈道兮哀与我者为谁众皆舍而已用兮忽自惑其是非下土茫茫其广大兮余一不知其可懐就水草以休息兮恒未安而既危久拳拳其何故兮亦天命之本宜惟否泰之相极兮咸一得而一违君子有失其所兮小人有得其时聊固守以静俟兮诚不及古之人兮其焉悲
39、部编一年级、二年级、三年级语文下册字/词/句专项练习
40、 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
41、梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
42、(摧枯折腐)折断枯树枝烂木头。比喻极容易做到。
43、燕然Iè( )功 wùwù( )( )穷年 dié( )起
44、(枯本竭源)枯：使枯死；本：根本；竭：竭尽；源：源头。指损害事物的根基。
45、简评：多处出律。景象拼凑，如“有泪滴枯荷，无计怜衰柳”，寄托不明。情感失真，如“抛却罗衣薄，望断音书久。”。词不达意，如“驻心头，藏眉斗。争奈人归后。”。
46、仿写:
47、 登九疑兮望清川见三湘之潺湲水流寒以归海云横秋以蔽天余以鸟道计于故乡兮不知去荆吴之几千于时西阳半规映岛欲没澄湖练明遥海上月全佳期之浩荡渺懐燕而望越荷花落兮江色秋风嫋嫋兮夜悠悠临穷溟以有羡思钓鼇于沧洲无脩竿以一举抚洪波而増忧归去来兮人间不可以托些吾将采药于蓬丘