1、书中对古诗的各种意境分门别类，如托物言志、讽世嫉俗、爱国忧民、节操正气、人情事理等，这样分类有利于孩子孩子更加透彻地了解古诗的意蕴，便于以后的写作引用。
2、诗人主要运用了对比和顿挫曲折的表现手法，将胸中郁结的情思，抒写得如泣如诉，真切动人。这首诗应该说是体现杜诗“沉郁顿挫”风格的最早的一篇。
3、到了晚上又要去追随那些达官显贵的马后之尘。(读书破万卷下笔如有神全诗)。
4、自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。
5、诗人主要运用了对比和顿挫曲折的表现手法，将胸中郁结的情思，抒写得如泣如诉，真切动人。这首诗应该说是体现杜诗“沉郁顿挫”风格的最早的一篇。
6、生來死去的人何只恆河沙數？真正的大詩人和大藝術家是在一口氣裡就可以數得完的。何以同是人，有的能創造，有的不能創造呢？在一般人看，這全是由於天才的厚薄。他們以為藝術全是天才的表現，於是天才成為懶人的藉口。聰明人說，我有天才，有天才何事不可為？用不著去下功夫。遲鈍人說，我沒有藝術的天才，就是下功夫也無益。於是藝術方面就無學問可談了。
7、这首诗是杜甫写给尚书省左丞韦济的，韦济很赏识杜甫的才能，但却没有提供实际的帮助，所以落榜的杜甫打算最后一搏，写下这首诗给他，看看能否获得提拔，并表示如果找不到出路，便决心离京。
8、辅助君王使他在尧舜之上，要使社会风尚变得敦厚朴淳。
9、最重要的是，与各类厚重生硬的文学素材辞典相比，书中各种生动活泼的例子，极大地拉近了孩子与文学原著之间的距离。
10、张禄明河南省书协会员 巩义市书法家协会分会主席作品
11、况且我也正是怀着这种心情来向您辞行的，态度真的是十分认真。
12、该书将人物描写分为十个部分，包括人物借喻、人物出场、思想性情描写、外貌描写、外形局部描写、表情描写、人物内心描写、人物语言描写、动作细节描写、戏曲人物描写，几乎将对人的描写细分到了极致。
13、天宝七载(748年)，韦济任尚书左丞前后，杜甫曾赠过他两首诗，希望得到他的提拔。韦济虽然很赏识杜甫的诗才，却没能给以实际的帮助，因此杜甫又写了这首“二十二韵”，表示如果实在找不到出路，就决心要离开长安，退隐江海。
14、它也是突如其去的，练习 作诗文的人大半都知道“败兴”的味道。“兴”也就是灵感。诗文和一切艺术一样都宜于乘兴会来时下手。兴会一来，思致自然滔滔不绝。没有兴会时写一句极平常的话倒比写什么还难。兴会来时最忌外扰。本来文思正在源源而来，外面狗叫一声，或是墨水猛然打倒了，便会把思路打断。断了之后就想尽方法也接不上来。谢无逸问潘大临近来作诗没有，潘大临回答说：“秋来日日是诗思。昨日捉笔得‘满城风雨近重陽夕之句，忽催租人至，令人意败。辄以此一句奉寄。”这是“败兴”的最好的例子。
15、这套《课外语文应用系列》可以说大有来头，是由曾连续三年担任辽宁省高考语文组命题组长的王毅教授主编的。
16、⑰窃：谦词。私下，私自。贡公：杜甫自喻。原宪：字子思，孔子的学生。
17、该书分为18个部分，从愁苦心理的剖析、内心的跌宕起伏、复杂心理的表现、幻觉错觉与梦境、如何展现想象的翅膀等等方面，从细节处解析心理描写的密码。
18、从此我们可以知道“读书破万卷，下笔如有神”两句诗是至理名言了。不过灵感的培养正不必限于读书。人只要留心，处处都是学问。艺术家往往在他的艺术范围之外下功夫，在别种艺术之中玩索得一种意象，让它沉在潜意识里去酝酿一番，然后再用他的本行艺术的媒介把它翻译出来。吴道子生平得意的作品为洛陽天宫寺的神鬼，他在下笔之前，先请斐曼舞剑一回给他看，在剑法中得着笔意。张旭是唐朝的草书大家，他尝自道经验说：“始吾见公主担夫争路，而得笔法之意；后见公孙氏舞剑器，而得其神。”王羲之的书法相传是从看鹅掌拨水得来的。法国大雕刻家罗丹也说道：“你问我在什么地方学来的雕刻了在深林里看树，在路上看云，在雕刻室里研究模型学来的。我在到处学，只是不在学校里。”
19、它自然有一部分得诸遗传。有许多学者常欢喜替大创造家和大发明家理家谱，说莫扎特有几代祖宗会音乐，达尔文的祖父也是生物学家，曹操一家出了几个诗人。这种证据固然有相当的价值，但是它决不能完全解释天才。同父母的兄弟贤愚往往相差很远。曹操的祖宗有什么大成就呢了曹操的后裔又有什么大成就呢了。
20、富家的子弟不会饿死，清寒的读书人大多贻误自身。
21、甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于百僚上，猥诵佳句新。
22、人物描写在作文中的运用是很普遍的。通过人物描写能刻画人物性格，表现人物精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心思想。所以孩子学会人物描写，对拿作文高分非常有用。
23、二十二韵，是说这首诗一共有二十二处押韵。这首诗的体例是五古，五古一般是隔句押韵的，所以“二十二韵”也就是四十四句，一共二百二十字。
24、①纨绔：纨，细绢。绔：同“裤”。贵戚子弟之服。通常作官家豪门子弟的代称。儒冠：泛指读书人。
25、名人名言，是指为人类发展做出贡献的，富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话。在作文中应用名人名言，不仅能精简文字，还能进一步升华情感。
26、因为当时的宰相李林甫是一个奸臣，他怕这些新晋的官员会影响到自己的地位。于是在想唐玄宗报告考试结果的时候，说了四个字：“野无遗贤”。也就是说，有才能的人都已经被招到朝廷里来了，如今民间已经没有被遗漏的贤才了。于是，这次科举考试，一个人都没有录取。
27、天才自然也有一部分成於環境。假令莫扎特生在音階簡單、樂器拙陋的矇昧民族中，也決不能作出許多複音的交響曲。“社會的遺產”是不可蔑視的。文藝批評家常歡喜說，偉大的人物都是他們的時代的驕子，藝術是時代和環境的產品。這話也有不盡然。同是一個時代而成就卻往往不同。英國在產生莎士比亞的時代和西班牙是一般隆盛，而當時西班牙並沒有產生偉大的作者。偉大的時代不一定能產生偉大的藝術。美國的獨立，法國的大革命在近代都是極重大的事件，而當時藝術卻卑卑不足高論。偉大的藝術也不必有偉大的時代做背景，席勒和哥德的時代，德國還是一個沒有統一的紛亂的國家。
28、纨袴不饿死，儒冠多误身。丈人试静听，贱子请具陈。
29、书籍使人愉悦，使人进入一个新的世界，并在其中自由飞翔。
30、⑲东入海：指避世隐居。秦：秦地，此指长安。
31、最容易显出天才的地方是灵感。我们只须就灵感研究一番，就可以见出天才的完成不可无人力了。
32、先后读熟万卷书籍，写起文章，下笔敏捷好像有神。
33、可没有料到，我就像将要飞上青天的鸟儿一下子折断了翅膀，
34、杜甫自二十四岁在洛阳应进士试落选，到写诗的时候已有十三年了。特别是到长安寻求功名也已三年，结果却是处处碰壁，素志难伸。青年时期的豪情，早已化为一腔牢骚愤激，不得已在韦济面前发泄出来。
35、当时文坛的著名人物李邕曾亲自上门访问过我，
36、↓把“勿以恶小而为之”的观点放在最前面，同时标明出处
37、甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于百僚上，猥颂佳句新。
38、自以为是一个超异突出的人，一定很快地身居要津。
39、靈感是潛意識中的工作在意識中的收穫。它雖是突如其來，卻不是毫無準備。法國大數學家潘嘉貴常說他的關於數學的發明大半是在街頭閒逛時無意中得來的。但是我們從來沒有聽過有一個人向來沒有在數學上用功夫，猛然在街頭閒逛時發明數學上的重要原則。在羅馬落水的如果不是素習音樂的柏遼茲，跳出水時也決不會隨口唱出一曲樂調。他的樂調是費過兩年的潛意識醞釀的。
40、 课前五分钟刚走进教室，被四位同学一起抄一首诗的壮观场面给惊到了。讲诗的同学说，老师，这首诗有点儿长，我说你的助手还有点儿多，照你这样，我这节课可以交给你了。他却嘿嘿笑着说，老师，我只讲其中的几句。然后我一眼就看到了黑板上那句”读书破万卷，下笔如有神”。
41、⑦自谓：自认为。颇挺出：很杰出，很突出，很特出。要路津：显要的地位，重要的位置。
42、甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。
43、 杜甫来到京城长安，就是为了“致君尧舜上，再使风俗淳”，他希望他的才华能得到皇上的赏识，能改革弊政，能让百姓安居乐业。但是13年过去了，读书破万卷，下笔如有神，并没有得到任何的机会。他每天只能跟在达官显贵的马屁股后面，让马蹄溅起的尘土洒落在自己的寒酸的衣服上，用别人的残羹冷炙果腹，品尝着人世的艰辛。满腔的才华和失落，都在这首《奉赠韦左丞丈二十二韵》中。
44、天才自然也有一部分成于环境。假令莫扎特生在音阶简单、乐器拙陋的蒙昧民族中，也决不能作出许多复音的交 响曲。“社会的遗产”是不可蔑视的。文艺批评家常欢喜说，伟大的人物都是他们的时代的骄子，艺术是时代和环境的产品。这话也有不尽然。同是一个时代而成就却往往不同。英国在产生莎士比亚的时代和西班牙是一般隆盛，而当时西班牙并没有产生伟大的作者。伟大的时代不一定能产生伟大的艺术。美国的独立，法国的大革命在近代都是极重大的事件，而当时艺术却卑卑不足高论。伟大的艺术也不必有伟大的时代做背景，席勒和哥德的时代，德国还是一个没有统一的纷乱的国家。
45、这首诗的题目叫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。韦左丞，是韦济，他当时担任尚书左丞。丈，是古时候对年长者的敬语。这位韦左丞对杜甫很好，曾经多次向朝廷推荐杜甫。杜甫这首诗，一方面是向他袒露自己的心迹，另一方面也是表达对他的感激之情。