1、指导学习课文第四部分，归纳主题及主要写作方法，布置读写练习。
2、说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？
3、 复述课文。联系上下文，正确翻译课文培养学生文言文意的能力及语言表达能力。
4、不一气冲牛斗，碍于掌门身份硬憋着一言未发。
5、范读正音。老师饱含情感朗诵或播放名家录音。(气冲斗牛造句错误例子)。
6、(2)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
7、全词从意义上看，前九句是一段，十分生动地描绘出一位披肝沥胆，忠一不勇往直前的将军的形象，从而表现了词人的远大抱负。末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。
8、文中对他正面描写的地方比较多，如对孔乙己外貌和绰号来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、神态和动作的描写等。此外还有侧面描写，如第五段和第十段由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物的性格。
9、通过对两篇短文的学习,你对读书有什么新的认识,谈一谈你的看法。
10、 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：(气冲斗牛造句错误例子)。
11、赵庄主被一个后生小子，指着鼻子威胁，当时气冲牛斗，咬牙切齿的道:“你敢。
12、千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。
13、妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
14、③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
15、 学过程的设计，我以新课程理念为指导思想。创设情景朗读。在朗读教学中巧妙地创设一些情景能激发学生的朗读兴趣。尊重个性朗读。《课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为”，对一篇课文学生认识的角度和欣赏的特点不同，可能对文章各个部分的认识也不同，朗读的处理方式也各异。教师不可以把自己的朗读方式强加给学生。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教师要珍视学生的朗读个性，鼓励学生个性化的表达。在指导学生朗读时，教师不要把自己对文章的理解、对作者情感的体验，当成是衡量学生朗读是否有感情的唯一标准。在某种程度上，大大限制了孩子们思维的发展和个性的形成，要充分考虑到学生的个性差异，千万不能强求一致。着眼情感朗读. 朗读的要求是“正确、流利、有感情”。前两项易指导，而“有感情”的朗读指导，则难度较大。怎样读算“有感情”地读，我以为深入体会作者所表达的情感，融合读者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心。”如果仅仅是力图表现作者之情，而少自我之情；或者是自我之情澎湃，而无视作者之情，皆不能谓之为“有感情”的读。有效的朗读指导，使学生从中受到感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练是非常重要的。
16、(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
17、 学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。
18、小说开篇便写到怒江之险，结合具体语句说一说作者都采用了什么手法来表现这一危险的。
19、语言描写。表现了他不假思索，立即表态，唯官是从的性格特点。不变的是狗，变的是人，变的是对狗的评价，不变的是见风使舵、趋炎附势的本性。
20、明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。(其余词的解释可参阅课本注释)以上这些词的词性都是形容词。
21、(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强
22、声震天地:声震天地表面是声音震动了天地。形容声音或声势极大。有时形容事件、场面令人惊骇。同义词有天震地骇和震天动地.
23、出处：唐·杨炯《杜袁卅墓志铭》：“宝剑之沉，夜气冲于牛斗。”
24、首饰匠赫留金——一脸油滑、言行夸张，喜欢出风头。举着受伤的手指头，炫耀伤口，博取同情。
25、2丶兀兀穷年：他努力工作，兀兀穷年，却还是没有得到老板的赏识。
26、(释义)：完全；既往：从前。完全与以前相反。
27、结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。
28、 那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?
29、当晚，再观斗牛，紫气俱消。雷焕送一剑给张华，留一剑自佩。张华得剑给雷焕复信道："详观剑文，乃干将也；莫邪何复不至？虽然，天生神物，终当合耳。"
30、展示李可染老师的画作《万山红遍》,教师引导做简要赏析。
31、示例：文章写了随着“狗”的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫态度的五次变化。奥楚蔑洛夫一会儿是主持正义的警察，一会儿化身为趋炎附势者，对狗的主人极尽拍马逢迎、巴结讨好之能事。变化之快，跨度之大，寡廉鲜耻之甚，令人瞠目。小说完全凭借人物形象自身前后矛盾的言行的对比，揭露出沙皇警官奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的丑恶嘴脸。对比和夸张手法的运用，对当时的沙皇俄国制度和沙皇统治进行了有力的讽刺，让读者在大笑之余产生深深的反思。
32、“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
33、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
34、背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经》中找篇诗歌，要求配乐，为诗歌比赛作准备。
35、运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对风的深情呼唤，流露出对风的急切期盼，他希望风能驱走无边无际的黑暗，迎来生机勃勃的世界。
36、在这里，作者是把军中的号角作为主体来写的，它带动着边地的一切声音。这就是说，边地“雁去”了，边地的驻军没去；不但没去，而且用他们的号角，与边地的人民紧紧相连。这声音也许有点单调，甚至有点悲凉，但壮阔、充满力量。
37、*秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。
38、3丶群蚁排衙：男生则如群蚁排衙般在外面等候。
39、(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。
40、明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：(平桥村)“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”
41、妇孺皆知：孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。