1、8)注意日用成语虚字;常见之字用好，大体已备，生僻之字不难安插下去。
2、形容知道得不全面，理解得不深不透。宋严羽《沧浪诗话诗辨》：有透彻之悟，有但得一知半解之悟。
3、我们为各个国家的家庭提供母语语言课程。今天我刚和一个犹太家庭聊天，他很高兴这里提供希伯来语的课程，能让孩子在英语的氛围里，也保持自己母语的水平。此外，学校的世界语言课程还提供中文、法语、西班牙语、日语、韩语等选择。让学生掌握流利的英语，有良好的中文水平，也能够提高自己的母语语言，培养多语言能力的学生是我们的宗旨。
4、刚到白云派出所工作的林灵，被分配到了刑侦打击组，这无疑是一个不小的挑战。在公安工作中，女警往往被安排在内勤的岗位上，干打击，不仅需要体力，更需要魄力。外表看似柔弱的她，内心其实是一个女汉子，越是挑战，也越是让人振奋。对打击业务不熟悉，她便积极地向有经验的老民警请教。通过帮老民警打下手，整理案卷，旁听审讯，不断地学习沟通，逐渐了解了办案流程，掌握了询问技巧，学会了纠纷调解。在询问犯罪嫌疑人时，她运用心理学的技巧，敏锐捕捉犯罪嫌疑人的心理，通过技巧性的询问，获得了对案件有利的信息。面对受害者报案，女警特有的亲和力，总是能让受害者更快地镇定下来。有一天晚上，有一个受害者来报案称放在店门口的两大箱虾姑被人偷了，并且情绪有些激动，林灵便把他带到了一间人少的办公室，给他泡了杯水，让他先镇定下来，然后耐心地询问他事情发生的经过，并调取事发时现场的监控录像，帮他一起找寻嫌疑人。
5、一路上说说谈谈，张仪发现李岩确实是博古通今，心下好生喜欢。
6、张大人,你见闻广博学富五车,照你看,这东西究竟是狼是狗?
7、学校鼓励合作性和探究性的学习方式，给学生提供自主探索的机会。学校也通过分层教学满足不同能力的学生们的学习需求。
8、 这个人知识上博古通今，学贯中西，创业时也是大刀阔斧，真是顶天立地的男子汉。
9、他自幼年起,便刻苦攻读,到了青年时,便已是学富五车了。
10、今年暑假我参加了校外机构举办的《致经典双语朗读比赛》，获得了三等奖，通过这次比赛，我学习到英语与中文的古诗有趣翻译，也发现了自己和优秀的同学在朗读中的差距，我还需要加强口语的训练与运用，争取下次取得更好的成绩！
11、凡谈外国语教授法的人，都讲到直接教授法。所谓“直接”是外国语直接表示意思，不靠本国语翻译。因此法是小孩学话的法，故又称为“自然教授法”(凡侨居外地直接学外国语，也可谓直接法)。因为抽象观念不易直接表示，故直接法每由具体物件，如衣帽、钟表、耳目五官等教起，故此法又称为“物体教授法”。但是物体教授法范围极狭，臂如教家禽野兽时，不能全数将家禽野兽搬到课室来，所以平常总限于最初的二十课而已。其余须以图画代替实物。或用联想方法表示抽象意义。在此层上，有便有不便。譬如糖盐可以带到课室来，而甜咸之味，却不易表示，除非由教员表演尝味之神情不可。所以极端主张不用鄱译者矫枉过正，常自讨苦恼而已。专重翻译以为练习，固然根本不对，因为鄱译时使学者心中时有本国语观念，译入英文，定然不成功，但是在许多解释意义的地方，一二字翻译出来，省却许多周折。再如叫学生译整句的意义，或述其大旨，再令以自然英语译出，是有益无损的;若令字字对译，再使叠字成句，则利少弊多。
12、总说一句，所谓认字，有生熟程度的分别，不得谓知某字之义，记得某字的拼音，便为认字的止境。“认字”是一长期的继续的经过，与交友同，时间愈长，相知愈深。通常专重认生字的方法是错误的。至于认生字，也不应凭一次的强记，一次的强记是不永久的，过后定必遗忘。似心理学的道理，(詹姆士说过)我们是“冬天学游泳，夏天学溜冰”，凡学一事，记一物，必经过相当的期间，丢在脑后，再来得第二第三次的经验，这种的记忆才不会遗忘。至于真记得住的次数，须凭天资之高低而定。有人一二次，便已记得，有人须四五次，但是无论天资如何迟钝，也决不至七八次见过尚且遗忘。所谓聪明学生，次数少，而所记的成分多。譬如一班同级的学生，一样同读过某读本，见过某字的次数相同，而聪明的学生能用书中的字比迟钝的字生多。推而至于将来，某人文章做得好，某人文章做不好，根本的差别，就在这学习记性及吸收能力之相差。
13、▲图胰岛素或口服药联合起始强化治疗的重要性
14、进入这所学校一周多了，我相信你也有了自己的发现，有了自己独特的感受。你发现了哪些新的秘密，写下来告诉老师吧！接下来我们学校会开展更加丰富多彩的活动，比如说每天下午都会有50分钟的社团活动课。你喜欢什么样的活动，你有哪方面的爱好和特长，你准备好在这些德智体美劳五育并举的活动中学习成长了吗？
15、郝田虎教授首先简单介绍了莎士比亚对英国文学的影响以及他的生平，并且以图片的形式向大家展示了莎士比亚的故乡——Stratford。他结合自己亲游莎士比亚故乡的经历，让大家更加真实的了解这位伟人。
16、本次大赛的内容多种多样，学生们通过朗诵、课本剧表演、讲英文故事等形式在舞台上展现个性，放飞自我。
17、为什么要孩子学这些语言，要达到什么目的？翻译文献(尤其是注解、翻译《圣经》)，进入西方文化的核心，此工作非毕其一生不可。古拉丁语、古希腊语是西方语言之母，西方文化的源头与载体。这是我要他学习希伯来语、古拉丁语、古希腊语的最直接动因。但是，如果母语不好，尤其是古汉语不好，免谈翻译，因此我要他夯实古汉语基础，练好古汉语童子功，为将来的翻译工作做预备。凡事预则立，不预则废，预立工作得从娃娃抓起，从长计议，未雨绸缪。
18、以上所说精密的观察，注重各字各成语的个性，这种的观察学者凡阅读时自应留神。但观察必有系统，所以有学文法专书的必要。文法专书的所谓系统含义有二义：A)系统的练习，集多少构造相同的句于一处，使读者格外易明其用法，如上所引help字用法之例，同时与help字用法的字可以合并研究。如make,have,let,bid,see,hear这些字后面的动词也与help相同，可省去to字(makehimcome,havehimdoit,hearhimsay,etc.)，这样一比较，可看见有些应省去to,有些不可省去，有些可省可不省(如help,bid)就更加系统分明，这是文法专书的用处。B)系统的观念，可为将来阅读时自由观察的基础，因为若读者心中不明文法自身系统，也就不会作有系统的观察。拿名词而论，学生必先由文法书中学得具体与抽象观念的分别，知道具体名词复数可加S，而抽象名词复数通常不加，后来阅读时遇见leavewordforhim一句，看见word不加S(又非单数，因不言aword)就明白这word字在此地用法是指抽象意义等于message即“留言”。但若不先有这系统观念，也就莫明其所以不加S之故。又如gotobed,gotohospital,inaschool,afterchurch,havesupperwithme皆不用a(abed)也不加S(beds)，也就可以明白是因为这些bed,hospital,school,church,supper字皆指半抽象动作(上床，就医，上学，做礼拜)非指具体物名(床，医院，校舍，礼堂)。所以观察有文法的系统观念为基础。又拿动词而论，关于时间，必先有“霎时”与“时期”(pointoftime,periodoftime)观念，然后对于since的用法能够明了。如hehasn’tbeenfeelingwellatall,sincehismotherdied这母亲之“死”是霎时之事，所以用died，而从母亲死去之后至今是“长期”的时间，故用hasn’tbeenfeeling。若说hefeltverybadsincehismotherwasdead.便不合文法，因为凡言“从某时起”此时必是“霎时”，而wasdead(形容词)却是形容长期的，所以不通。文法专书的用处就是教人明白这些根本观念的区别，知道这些区别再去阅读观察，才易得益。要学英国话，应先明英国人的意象。意象的系统有的与中国同的，有的与中国异的，有的为中国语所无的，都得一一指出，这才是好的文法，才是学习文法的正轨。旧式文法对于这些系统观念大都略而不详，实未尽文法书的职务。
19、我不反对旅游，我反对冠冕堂皇地打着学习的名号去旅游，这是对学习的玷污，是语言的滥用与腐败。旅游就是旅游，学习就是学习。至于说在旅游中长见识，见识是开阔眼界，但是要明白：眼界大开却不能代替你不经刻苦学习而能熟读《左传》。
20、学富五车(xuéfùwǔchē)：形容读书多，学识丰富。
21、学富五车 博览群书 才高八斗 博大精深 学识渊博