1、学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存---雅克.德洛尔
2、教师和学生，无论如何不应该对立起来。教师不是专制政治下的爪牙，学生不是被压迫的民众。教师和学生是朋友。在经验和知识上，彼此虽有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。(叶圣陶教育箴言)。
3、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
4、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
5、唤醒和鼓舞。”古人强调“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。(叶圣陶教育箴言)。
6、38)成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
7、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
8、如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引------卢梭
9、12)教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
10、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
11、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
12、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
13、一切都得以学生为本位：凡学生所要明晓的，倾筐倒箧，不厌其详；凡学生所要解决的，借箸代筹，唯求其尽。
14、有没有单纯的空无依傍的德育？似乎没有，德育总跟智育或者体育结合在一起。
15、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
16、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
17、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念------乌申斯基
18、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
19、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
20、46)教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
21、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
22、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
23、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
24、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
25、30)只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
26、只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。——莫泊桑
27、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
28、养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
29、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
30、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
31、教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。
32、现在也有考试，期中考试，期末考试，还有升学考试。但是，我以为现在学生不宜存有为考试而学作文的想头。只要平时学得扎实，作得认真，临到考试总不会差到哪里。推广开来说，人生一辈子总在面临考试，单就作文而言，刚才说的写封信打个报告之类其实也是考试，不过通常叫作“考验”不叫作“考试”罢了。学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈子能禁得起这种最广泛的意义的“考试”即“考验”，而不是为了一时的学期考试和升学考试。(《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》，第114页)
33、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
34、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
35、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
36、因为儿童的生活，差不多浸渍于感情之中；冷静的理解，旁观的述说，在儿童殊觉无味。要使儿童感觉无味，就不是最好的教材。所以国文教材普遍的标准，当为儿童所曾接触的事物，而表现出的方法，又能引起儿童的感情的。换一句说，就是具有文学趣味的。
37、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
38、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
39、要使儿童经常有求知识的动机，须要根据他们的本能、欲望和兴趣，想方法来引导他们的本能，顺应他们的欲望，扩充他们的兴趣。
40、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
41、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
42、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特
43、悲观的人先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活----汪国真
44、办教育决不类似办工业，因为受教育的人绝对不是工业原料。唯有没有生命的工业原料可以随你怎么制造，有生命的可不成。
45、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力------赫尔岑
46、子女是自在的自由的，他们不是物体，既不属于别人，也不属于父母----黑格尔
47、世界上有许多怀着理想的人被称为傻子，您对教育自有一套理想，很可能立刻取得傻子的徽号。但这是多么可爱多么不容易取得的徽号啊！
48、 这里，叶圣陶先生提到了教育应该渗透在各种活动中，让我想起了苏霍姆林斯基也有类似的看法。在《给教师的建议》中，他就提出，要设计各种兴趣活动小组，学生在兴趣小组中动手动脑实践进行学习，其中有一个葡萄园的种植活动中，学生甚至能培育出抗寒的新品种；要用劳动的爱好来教育学生，带领学生在野外观察，交给学生观察的本领；在《窗边的小豆豆》一书中，作者提到自己在巴学园下午有时不上课，老师带领学生在校园中散步，在观察中渗透各个学科的知识。对于相同的问题，不同国家的教育家的看法非常地相似。所以我们的学习应该是在实践活动中的学习，也就是能够运用知识解决问题，而不是单纯的记诵。叶圣陶先生说：“教育固然有一点缓不济急之嫌，然而总是我们程途中的一盏灯，能够照着我们的四周，使之光亮起来。”他伟大的教育情怀令人动容，我不禁反思自己的教学，有很多时候，为了成绩，教育方法不够恰当；因为有些学困生的难以教导，也有过放弃的想法，没有那种锲而不舍的教育精神，然而根本上，没有如此伟大宽广的教育情怀。
49、儿童是最容易受影响的，小学教师要从各方面给他们好的影响，使他们往后升学或者就业都得到好处，一辈子立身处世都得到好处，这么重要的工作，受这么重大的信托，干这么重要的工作，只要是有志气的人，必然会从心底透出一句肯定的话：小学教师确实值得干。
50、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
51、3)没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
52、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》
53、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨练----苏霍姆林斯基上天永不会帮助不动手去做的人---索福克勒斯
54、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
55、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。
56、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
57、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭