1、考场作文怎么结尾得分高？赶快收下这份高分作文结尾秘笈吧……(荀子简介资料大全)。
2、明代抗倭名将戚继光，他所率领的戚家军，英勇善战。相继消灭浙江、福建、广东的倭寇，荡平东南沿海的多年倭患。后来又镇守北方，使塞外统治者不敢南犯。这一支使敌人闻风丧胆的精锐之师，主要是靠铁的纪律保证。戚继光执行纪律铁面无私，纪律面前人人平等。他的舅舅也在军中任职，有一次他犯了纪律，戚继光毫不留情，当着将士的面，按纪律罚治了他的舅舅。
3、纪律，是为了维护社会利益和保持正常秩序而制订的一种行为规则。它是法律和道德的补充。要求全社会所有成员，都要各自遵守自己应该遵守纪律。
4、魔法记忆班：运用神器的记忆法，瞬间记住《教育综合知识》所有考点、重点。
5、人生为一大事来，做一大事去。 陶行知《介绍一件大事》(荀子简介资料大全)。
6、主暗于上，臣诈于下，灭亡无日。——《君道》
7、说话放肆不可原谅，须知不得体便是无知。 (英)狄龙《论译诗》
8、人要立心做大事，不要立心做大官。 孙中山《在上海中国国民d本部的演说》
9、王守仁(1472—1528)明哲学家、教育家，字伯安，卒谥文成。曾筑室故乡阳明洞，世称阳明先生。力倡“象山之学”，认为世界上的一切事物都依赖于心而存在，整个自然界以及人类社会一切事物都是“心”的表现。提出“知行合一”说，主张求理于吾心。著作由门人辑成《王文成公全书》，其中在哲学上最重要的是《传习录》和《大学问》。
10、不但要那同走几步的“同路人”，还要招致那站在路旁看看的看客也一同前进。 鲁迅《论“第三种人”》
11、公民的行为应以不扰乱法律规定的公共秩序为限。《人权宣言》
12、由于军纪严明，军中将士，不敢随便违纪，所以戚家军具有强大的战斗力。
13、纪律就是自由，它把个人摆在更受保护和更自由的地位，使每个人对自己的权利，道路和可能性有充分的信心。
14、荀子(约公元前313—约公元前238)，名况，字卿，又称孙卿，战国末期赵国人，先秦儒家最后一位大师，先秦思想的集大成者。荀子提出“性恶论”，在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育“外铄说”。
15、不负责任的，不能照办的教训多，则相信的人少。 鲁迅《难行和不信》
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17、赫尔德(Herder,JohannGottfried，1744—1803)德国哲学家。把泛神论和个人主义结合起来，认为上帝是单一的无限的精神的原始力量，表现于一切事物之中。美学上提出了初步的历史主义观点。主要著作有《批评之林》、《关于促进人性的通信》。
18、“外来的和尚好念经，但外来的和尚没有好下场”，秦国自商鞅变法以后，皇权高度的集中，丞相如果做得好，那就是帝王的代言人，说的任何话都可以说是帝王的旨意。如果做的不好，那就是帝王的背锅侠，做的任何事都和帝王没有关系。眼前的风光，是背后的沧桑，在任何时候，都要和领导的思想保持高度的一致，否则那就是一朝天子一朝臣了。秦孝公死都没想到，秦国兴于丞相，亡也于丞相。
19、但而今，作为我们青少年，更多的是被迫的学习，能自发地去学一些东西那是极其艰苦的，所以我用“劝学”来劝我们自己。
20、 泱泱中华五千载，悠悠国学民族魂。国学经典是中华民族五千年的文化精髓，其中蕴含着丰富而深刻的人生智慧和处世哲理，经过千百年的历史洗礼和实践检验，仍然是今天中华儿女学习成长的有益精神食粮。今天，请各位读者朋友们随图图一起走进国学殿堂的第四期：《荀子》，共同品读先秦儒家学说集大成之作。
21、卢梭(Rousseau,Jean-Jacques，1712—1778)法国启蒙思想家，文学家、自然神论者。认为物质世界是客观存在的，感觉是认识的根源，但不否认上帝和灵魂的存在。著有《人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥尔》、《忏悔录》。
22、由于军纪严明，军中将士，不敢随便违纪，所以戚家军具有强大的战斗力。
23、----金太阳教育集团驻湖北省荆州市区域经理
24、马克思(KarlMarx，1818—1883)德国哲学家和无产阶级革命导师。他的理论和学说主要由三个部分构成：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。马克思主义哲学强调实践性，是彻底的唯物论和辩证法的统他还实现了历史观领域的伟大变革，创立了历史唯物主义。主要著作有《资本论》、《共产d宣言》、《德意志意识形态》、《哥达纲领批判》、《法兰西内战》、《政治经济学批判》等。
25、南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。
26、言而信，未若不言而信；行而谨，未若不行而谨。隋·王通《中说·周公》
27、文明体现在每个人的行为举止上，要养成整个社会讲文明的风气，就要从每个人做起，从自己做起，在日常生活中培养自己文明行为。
28、荀况在教育上和着述上很有成就。在秦统一中国过程中起过重要作用的思想家韩非和政治家李斯，都是他的学生。今本《荀子》32篇除最后6篇一般认为是荀况门人所记外，其余各篇都是荀况的着述。
29、许波老师的《能力与生涯发展》课程设计链接如下：
30、黑格尔(Hegel,GeorgWilhelmFriedrich，1770—1831)德国古典唯哲学的集大成者，客观唯心主义者、辩证法大师。创立了欧洲历史上最大的唯心主义哲学体系，以绝对精神的辨证发展为对象和内容；认为世界的本原是绝对理念，世界充满着矛盾，永远处在运动和变化之中。著有《精神现象学》、《逻辑学》和《哲学全书》。
31、不但要那同走几步的“同路人”，还要招致那站在路旁看看的看客也一同前进。 鲁迅《论“第三种人”》
32、工人阶级的团结就是工人胜利的首要前提。(德)马克思《首德化的批评和批评化的道德》
33、亲善产生幸福，文明带来和谐。 (法)雨果
34、笛卡儿(Rene Descartes，1596—1650年)出生在一个法国贵族家庭。他提出了著名的“我思故我在”命题，并提出了“心——物”二元论的思想。代表作《指导心智的规则》、《方法谈》、《第一哲学的沉思》、《哲学原理》。
35、赠人以言，重于金石珠玉；观人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。——《非相》
36、从此，郭李同心，将帅协力，在平息安史叛乱中，战功卓越著。
37、★ 个人简介 ★孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，儒学教育理论的奠基者。★ 著作 ★孔子“述而不作”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。另相传孔子曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》、序《周易》，撰《春秋》。★ 观点★教育的对象：孔子认为教育的对象应该是“有教无类”。教育的目的：培养德才兼备的君子。教育思想：孔子认为，教学的内容应该是“六艺”，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。教学的方法有：学思行结合，启发诱导，因材施教。道德教育的原则有：立志乐道、克己内省、身体力行、改过迁善。关于教师，孔子认为，教师应该具备以下条件：学而不厌、温故知新、诲人不倦、以身作则、爱护学生、教学相长。★ 历史地位及评价 ★孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始者，儒学教育理论的奠基人。被后世统治者尊称为“至圣”、“孔圣人”、被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首，孔子和儒学思想对中国、朝鲜半岛、日本、越南等地产生了深远的影响。孟子★ 个人简介 ★孟子(前372年－前289年)，名轲，字子舆。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。★ 著作 ★《孟子》★ 观点 ★孟子教育理论的基础是“性善论”。教育的作用是扩充“善性”的过程，教育的目的是“明人伦”。孟子提出了“大丈夫”的理想人格，培养理想人格的途径主要有：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己。孟子的教学思想有：深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志。★ 历史地位及评价 ★孟子是我国古代著名的思想家、教育家、政治家、政论家和散文家，是儒家最主要的代表人物之一。他继承并发扬了孔子的思想，孔子是至圣，孟子被称为亚圣。孟子与孔子的思想被多数人称之为“孔孟之道”。荀子★ 个人简介 ★荀子，名况，字卿，世称荀子，战国末期赵国人。生于约公元前313年，卒于公元前238年。著名思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论。其对重新整理儒家经典也有相当的贡献。★ 著作 ★《荀子》★ 观点 ★荀子主张性恶论，认为人性是恶的。教育的作用在于“化性起伪”。教育目的：荀子把当时的儒者分为俗儒、雅儒、大儒，教育应当以大儒为培养目标。教育内容：教育的内容是《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》五经，其中《礼》是重点，是荀子整个教育理论的核心。教学方法：荀子认为，闻见、知、行，是一个完整的教学过程。★ 历史地位及评价 ★荀子是著名思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。他所提倡的“性恶论”，常被后世拿来与孟子的“性善论”相比较。荀子是先秦儒家的最后一位大师，也是先秦思想的集大成者。梁启超★ 个人简介 ★梁启超(1873—1929)，广东新会人，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家等。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。深度参与了中国从旧社会向现代社会变革的伟大社会活动家，民初清华大学国学院四大教授之著名新闻报刊活动家。★ 著作 ★其代表作有《变法通议》、《湖南时务学堂学约》、《教育政策私议》、《论教育当定宗旨》等，著作编为《饮冰室合集》传世。★ 观点 ★梁启超认为，教育的作用和宗旨就是培养新民。新民必须具有新道德、新思想、新精神、新特性和品质。维新运动时期，梁启超的教育改革主张有：变科举、兴学校；兴办师范学校；倡导女子教育；改革儿童教育。论学制。借鉴西方心理学的研究成果，将受教育者划分为幼儿期(5岁以下)，儿童期(6—13岁)，少年期(14—21岁)，成人期(22—25岁)。★ 历史地位及评价 ★梁启超先生是中国近现代史上有着巨大影响力的人物，是中国杰出的启蒙思想家，宣传家，世所罕见的社会活动家和政治家，坚决反帝的旗手以及杰出的教育家。杨贤江★ 个人简介 ★杨贤江(1895-1931)著名教育家，南高师最早传播马克思主义者，字英父，又名李浩吾，浙江慈溪人(原属浙江余姚)，马克思主义教育理论家。杨贤江是共产d早期青年运动领导人之也是早期传播马克思主义教育思想的教育理论家。★ 著作 ★《教育史ABC》、《新教育大纲》★ 观点 ★对教育本质的论述。杨贤江认为，教育的本质是“观念形态的劳动领域之一”，即社会的上层建筑之一。对各种流行教育观点的批驳：批判“三论”，阐述教育的职能；批判“四说”，阐述教育的涵义。对青年进行“全人生的指导”。★ 历史地位及评价 ★杨贤江是一位马克思主义的教育理论家，他的著作《新教育大纲》是我国第一部运用马克思主义论述教育原理的专著。陶行知★ 个人简介 ★陶行知(1891—1946)男，安徽歙县人，中国现代杰出的人民教育家、教育思想家，伟大的共产主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高师教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团等。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。★ 著作 ★《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。★ 观点 ★提出了生活教育理论。包括生活即教育、社会即学校、教学做合一的三大主张，其中，生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。★ 历史地位及评价 ★“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知一生教育思想和实践的表达，他以这样的赤子之心，为中国教育探寻新路。陶行知去世的次日，中共的挽联是：“中国人民教育旗手，民主运动巨星”，毛泽东的评价是“伟大的人民教育家”，宋庆龄称其为“万世师表”，董必武称其为“当今一圣人”。苏格拉底★ 个人简介 ★苏格拉底(公元前469—公元前399)是古希腊著名的哲学家、思想家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他在西方哲学史上开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段，是西方思想史上有长远影响的第一位教育家。★ 著作 ★苏格拉底并未留有著作，他的思想主要体现在柏拉图所著《对话录》中。★ 观点 ★教育的意义。苏格拉底认为，教育的意义在于可以使人得到改进。教育的目的。苏格拉底认为，教育的目的是培养治国人才。教育的内容。关于教育内容，他主张首先要培养人的道德，教人学会做人；其次要教人学习广博而实用的知识；最后，他主张人锻炼身体。教学法。经过长期实践，他形成了一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。苏格拉底方法由讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤组成。★ 历史地位及评价 ★苏格拉底是古希腊著名的教育家、哲学家，是西方思想史上有长远影响的第一位教育家，被认为是西方哲学的奠基者，与柏拉图、亚里士多德并成为“希腊三贤”。柏拉图★ 个人简介 ★柏拉图(约前427年－前347年)，古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。他的《理想国》与卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》被称为教育史的三个里程碑。★ 著作 ★《理想国》、《法律篇》★ 观点 ★政治观和哲学观。柏拉图的政治观是哲学家治国；在哲学观中，他将世界划分为现象世界和理念世界，现象世界是不完善的、暂时的，只有理念世界才是完善、真实、永恒的，这个理念世界就是理想国。《理想国》中的教育观。教育的最高目标是培养哲学王；男女平等；重视早期教育；教育的最终目的是促使“灵魂转向”。《法律篇》中的教育观。首次提出强迫教育；早期教育的规定比《理想国》更加具体；恢复了一夫一妻制，人伦、孝道成了道德教育的内容。学习观。学习即回忆。★ 历史地位及评价 ★柏拉图是西方史上伟大的哲学家、教育家，在西方哲学的各个学派中，很难找到没有吸收他的著作的学派。在后世哲学家中，柏拉图也一直保持着巨大的辐射力，有哲学史家认为，直到近代，西方哲学才逐渐摆脱了柏拉图思想的控制。亚里士多德★ 个人简介 ★亚里士多德(公元前384—公元前322)，古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家、教育家之一。是柏拉图的学生，马其顿国王亚历山大的老师。他的著作包含许多学科，是西方哲学的第一个广泛系统，包含道德、美学、逻辑和科学、政治、玄学等。他和柏拉图、苏格拉底一起被誉为西方哲学的奠基者。★ 著作 ★《政治学》、《形而上学》、《伦理学》等★ 观点 ★教育理论。教育理论的基础——灵魂论，人的灵魂由三个部分构成，即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。教育的作用是使人的理性得到发展。关于教育的对象，亚里士多德认为人人都应该受一样的教育。对实际教育工作的意见。主张应当优生优育，控制人口过度增长；初等教育分阅读、书写、体育、绘画四科；高等教育应该与科研相结合。伦理思想。此外，亚里士多德还对幸福、美德等有所论述。★ 历史地位及评价 ★亚里士多德是古希腊一位伟大的、百科全书式的学者。他的著作是古代的百科全书，他的思想曾统治过全欧洲，改变了几乎全西方的哲学家。恩格斯称他是“最博学的人”，与苏格拉底、柏拉图并称为“希腊三贤”。昆体良★ 个人简介 ★昆体良(约35—约95年)古罗马时期的著名律师、教育家和皇室委任的第一个修辞学教授，也是公元1世纪罗马最有成就的教育家。在担任教师的同时，昆体良还兼任律师，这使他有可能以当律师的丰富实践经验充实教学内容，把理论与实践紧密地结合起来。★ 著作 ★《雄辩术原理》，又叫《论演说家的教育》★ 观点 ★教育观。教育的目的在于培养雄辩家；充分肯定了教育的巨大作用，天生的才能只是个人发展的一种可能性，其发展有赖于不断的实践和教育。教学观。在教学的组织形式方面，昆体良提出了分班教学的思想；在课程设置上，他认为专业知识应当建立在广博的知识学习的基础之上；在教学方法上，昆体良提倡启发诱导和提问解答的方法。教师观。教师应当是德才兼备的；教师对学生应宽严相济；教师对学生应当有耐心，奖惩时要注意分寸；教师应当懂得教学艺术；教师要做到因材施教。★ 历史地位及评价 ★昆体良是古代罗马著名的教育家。他是教育史上大大发展完善教育方法和思想的先驱。《雄辩术原理》是西方最早的教育论著。培根★ 个人简介 ★弗朗西斯·培根(1561年-1626年)是英国唯物主义哲学家、思想家和科学家。生于贵族家庭，是掌玺大臣和大法官(王国最高法律官职)古拉斯·培根爵士的幼子。后于1618也成为了大法官。晚年脱离政治活动，专门从事科学和哲学研究。★ 著作 ★《学术的进步》、《新工具论》、《论人类的知识》、《培根人生论》★ 观点 ★培根特别强调道德实践活动、习惯、求知、社会环境对培养的性的影响；教师应注重启发、示范、直观演示，根据不同内容采用不同的教学方法，注意发挥学生的个性特长；学习者应当有思有疑，有探索精神，深入了解知识的来龙去脉；游历也应当成为年轻人教育的一种重要方式。国家应慎重选择教师；谨慎办学；要加强学术交流。★ 历史地位及评价 ★培根是英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来。夸美纽斯★ 个人简介 ★夸美纽斯(1592～1670)捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争(1618～1648)爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。★ 著作 ★《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》★ 观点 ★教育的目的和作用。教育的目的是人为来生做准备；关于教育的作用，夸美纽斯认为教育对国家建设，对人的发展都有巨大作用。教育要适应自然的原则。提出了泛智教育的思想。教学的原则包括：直观性原则；激发学生求知欲原则；巩固性原则；量力性原则；系统性和循序渐进原则。提出了学年制和班级授课制。★ 历史地位及评价 ★夸美纽斯是17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是欧洲从封建社会向资本主义过渡时期的伟大教育家。他的代表作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端。洛克★ 个人简介 ★洛克(1632—1704)是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，他的“自然、权力基础上的天赋人权”论和“社会契约”论、他的“白板说”，以及他在教育代表作《教育漫话》中所阐述的身世教育的主张都对西方近代教育和社会发展产生了重要影响。★ 著作 ★《关于教育的思想》、《教育漫话》★ 观点 ★教育的认识论基础：白板说。教育的作用和目的。教育在人的形成中有巨大作用；教育的目的是培养绅士。绅士教育的内容和方法。关于体育，人们要能工作、要有幸福、必须先有健康；对于德育，他把德行放在比知识更重要的环境；在智育问题上，洛克尤其强调两点，一是德行重于学问，二是学问的内容必须是实际有用的广泛知识。★ 历史地位及评价 ★《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。卢梭★ 个人简介 ★让·雅克·卢梭(1712年—1778年)，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。★ 著作 ★《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》★ 观点 ★论人的天性。卢梭认为人的天性是善良的，在善良的天性中，包含两种先天存在的感情，即自爱心和怜悯心。卢梭不仅认为人性本善，还深信人的心灵中存在着认识世界的巨大能量，即理性。自然主义教育理论。基本含义：自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。培养目标：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”。方法原则：正确看待儿童；给儿童以充分的自由。论理想国家的公民教育。理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管。对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。★ 历史地位及评价 ★卢梭是18世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。他通过教育代表作《爱弥尔——论教育》，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想，奠定了在教育史上显赫地位。
38、苏格拉底(Socrates，约前469—前399)古希腊哲学家，雅典人。他的几个重要的哲学命题是“认识你自己”、“德性即知识”。他是把哲学的对象从自然转向人类的伟大哲学家。他的生平事迹和思想主要由他的学生整理在《回忆录》中。
39、这一段文字几乎都在使用譬喻，或正或反或并列，变化多端，生动巧妙地说明了学习要不断积累、用心专一的道理。
40、君贤者其国治，君不能者其国乱。——《议兵》
41、荀子，战国时代的卓越思想家，赵人，约生于公元前四世纪末，早年也曾游学齐国，在齐颇受推崇，有一段时期，荀子也被人称为，孙卿子。荀子言，从道不从君，人生不能无群，下贫则上贫，下富则上富，君者舟也，庶人者水也，水则载舟，水则覆舟。
42、☀第一部分：由笔者本人呈现于2020年秋学期在所就职的高中高一年级开设的生涯系列课程的简单分享版(由于课程有限，目前仅限5节课的分享合集)
43、赫拉克利特(Heraclitus，约前535—前475)出生于爱菲斯王族。是爱菲斯学派的代表人物。他认为火是万物的本原，火转化成万物是火的消耗和熄灭，万物转化成火是火的充裕和燃烧。著有《论自然》一书，现有残篇留存。
44、纪律是达到一切宏图的阶梯。只要把纪律的琴弦拆去，多少刺耳的声音就会发出来。 (英)莎士比亚
45、⑦甲；铠甲。贾谊《陈政事疏》：“将士被介胄而睡。”
46、春秋时期，五霸之一的晋国，攻打小国原，晋文公重耳，命令出征部队只带三天的军粮，三天攻打不下，部队就撤退。原国凭城固守，顽强抵抗，三天已到，未能攻下原国，晋文公文令撤退，军队统帅请求说：根据情报，原国已不能久守了，等原国投降后再撤。晋文公说：“信用，乃立国之本，百姓的依靠，为了得到原而失信于百姓，那是得不偿失。”晋军按晋文公命令撤退30里。原国闻讯后自愿投降了晋国。
47、相知无远近，万里尚为邻。 唐·张九龄《送韦城李少府》
48、狼众食人，人众食狼。 汉·王充《论衡》
49、李比希在自传中写道：“我的最好运气，就是有位志同道合的朋友。多年来我和这位朋友真诚合作，毫无隔阂……手携手地向前，这一位行动时，那一位已经准备好。”
50、得黄金百，不如得季布一诺。《史记·季布栾布列传》
51、夫子湿、良、恭、俭、让。 《论语·学而》
52、说话放肆不可原谅，须知不得体便是无知。 (英)狄龙《论译诗》
53、 (高考作文)高考作文想拿高分？审题立意是关键！送你10种审题技巧~
54、《劝学》让我明白了很多道理，正如陶渊明所说：“勤学则进，辍学则退。”学习没有捷径可走，只有刻苦努力才能拥有渊博的学识。《劝学》还让我懂得了学习对我们的重要性，也如颜真卿所说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”总之，《劝学》让我明白了许多关于荀子的独到的教育理念，使我受益匪浅。
55、有狗彘之勇者，有贾盗之勇者，有小人之勇者，有士君子之勇者。——《不苟》
56、历史上精于骑术而善于单个格斗的马木留克骑兵却被骑术不精但有纪元律的法国骑兵击败了。对此，法国著名的资产阶级军事家，是这样评述的：“两个马木留克兵绝对能打赢三个法国兵，一百个法国兵与一百个马木留克兵势均力敌，三百个法国兵大都能战胜三百个马木留克兵，而一千个法国兵则能打败一千五百个马木留克兵。
57、刘玄佛老师的《我的兴趣升级之旅》课程设计链接如下：
58、2018届高考语文复习之古代文学常识练习(附详细答案和解析)
59、《荀子》的思想相当丰富，对中国文化产生了多方面的影响。荀子在中国学术、思想界的地位不可忽视。正如冯友兰在《中国哲学史》中所说：“荀子在中国历史之地位如亚里士多德之在西洋历史，其气象之笃实似之。”
60、文中有关于“作为一名心理老师的初心大讨论”，欢迎参与
61、我们剪去指甲不是为了解除自己的防卫能力，恰恰相反：这是为了使我们自己显得更文明，这样，在比我们祖先仅用利爪搏斗更为无情的斗争中，我们才能立于不败之地。 (意)皮兰德娄《诚实之欢乐》
62、蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服。 伊朗谚语
63、文明是社会发展和进步的标志。一个社会的文明程度的高低，反映了这个社会全体成员综合素质的水平。
64、以群而强，以孤而败。 谭嗣同《群学会叙》
65、人道以合群为义，以合群而强。 康有为《物质救国论》
66、兰艾不同香，自然难为和。 唐·孟郊《君子勿郁郁》
67、齐国阿鄄人，孙武的后代，大致与商鞅、孟轲同时，为战国时兵法家。他曾
68、我2013年大学毕业，毕业后的前5年，做过老师，班主任和教务员。直到2018年才算真正开始做与自己的本专业(师范方向的应用心理学)密切相关的工作。2018年，我28岁了呀。从外在来说，无论年龄还是学历，抑或是经验都不具备任何优势；从内在来说，因为个人具有很强的自知力和内省力，所以于这种“内外夹击”中，我当时的内心处在了截止目前来说迷茫的高峰期。
69、2018年高考议论文分类素材大全26-30
70、精诚团结与民主制度是不能分离的。 徐特立《抗日十大纲领》
71、不要因为想干大事就不做小事。 日本谚语
72、须知豪杰同心处，利断坚金不用疑。 元·施耐庵《水浒传》
73、人民享受着广泛的民主和自由，同时又必须用社会主义的纪律约束自己。 毛泽东