1、拉夏洛泰：论述了国家办学，著述《论国民教育》。强力批判教会教育，教育应由国家创办；教育目的要考虑国家目的，使公民达到心之完善，道德高尚，身体健康的教育目标；按年龄划分三级教育制度；各阶段的学习注重本国语言和科学知识；教师应当是严禁，有道德且懂得教书的人。
2、张老师启发道：“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了？后来又为什么不湿呢？再动手试一试，仔细观察。”同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复实验着：竖着将杯子倒扣在水中纸不湿；倾斜着将杯子放入水中纸变湿；先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。
4、爱尔维修(1715～1771)法国启蒙思想家，十八世纪法国唯物主义哲学家。出生在巴黎一个宫廷医生的家庭。毕业于耶稣会办的专科学校，曾任总包税官。()他考察了第三等级的贫困和封建贵族的糜烂生活，因而痛恨封建制度。后来，辞去官职，专心著述，并和思想家D.狄德罗、P.H.D.霍尔巴赫等人参加了《百科全书》的编辑工作，对封建制度及教会进行了无情的`揭露和批判。
5、三是人的性格的形成与才能的发展取决于教育。爱尔维修在《论人的理智能力和教育》中说：“人们的精神、性格和气质都是教育的结果”。只有通过合理的教育，改变人们愚昧无知状况，把男女老少都培养成有理性的人，美好的社会才能建立起来。(3)(爱尔维修教育万能论)。
6、爱尔维修(1715-1771)是18世纪法国唯物主义哲学家和启蒙思想家，他的潜心之作《论人的理智能力与教育》对教育有着一定的见解，在今天仍有巨大的影响力。
7、18世纪法国唯物主义心理学思想有两个来源，一个是起源于笛卡儿，以拉·美特利为主要代表。另一个是起源于洛克，以孔·狄亚克、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴赫为代表。
8、爱尔维修的哲学是唯物主义的经验论，他吸取和发展了洛克的唯物主义感官论，他认为人的一切观念和精神都是通过感官获得的。
9、爱尔维修关于人是环境和教育的产物的思想，具有唯物主义的因素，他所倡导的“教育万能论”，虽然过分夸大了教育的社会作用，具有明显的片面性和绝对化的缺陷，但在当时的历史条件下，这种幻想通过教育改造社会的理论，反映了新兴资产阶级推翻封建制度的进步要求。
10、新一轮的基础教育课程改革要求在课程内容设计方面更应该倾向于()。A.回归生活世界B.探索科学世界C.更多的科学世界，较少的生活世界D.为未来生活做准备“掌握学习”的代表人物是()。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.洛扎诺夫下列不属于个体身心发展规律()。A.一定的顺序性和阶段性 B.发展速度的持续递进性C.身心发展的稳定性和可变性 D.个别差异性测得一名儿童的智商为他属于( )。A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋、哑、盲儿童持教育万能论的教育思想家是( )。A.马克思B.爱尔维修C.狄德罗D.涂尔干小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于( )。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。A人格尊严权决定的B.人身自由权决定的C.隐私权决定的D.名誉权决定的我们可以把月亮看成在云彩后面移动，也可以把云彩看成在月亮前面移动，这是一种( )。(易错题)A.真动知觉B.诱导运动C.自主运动D.运动后效孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备以下素质( )。A.忠于职守B.团结协作精神C.人际交往能力D.良好的道德修养教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了()。A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律
11、问题：请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。
12、哈特莱是近代联想主义心理学体系的创建者。认为感觉是认识的来源，反对洛克的反省说；坚持身心平行的二元论思想。
13、在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的孩子只能接受职业教育，进而继续成为工人。这种制度属于( )
14、感觉主义是法国经验主义心理学思想的特殊理论形式。
15、在我所讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。
16、(3) 陈祎鸿.“教育万能论”述评(J).兰州交通大学学报,2004(05):134-1
17、加入西昌考试交流群：465233361直接在群文件里面下载获取模拟试卷三
18、2018中小学教育综合知识基础精讲(教育学/心理学/教育心理学)附带讲义(高清)
19、教育一方面是改造人性的手段，通过适当的教育，可以使人“成为有理性的人”。另一方面教育是建立和巩固一个“理想国”的工具。
20、笛卡儿是反射动作学说的创始人。主张理性主义。他提出心身交感论的二元论思想。认为主观上明白的观念，并非来源于人的实践经验，而是人的理性中所固有的，是人的“固有观念”，也称天赋观念。
21、2018年教师招聘面试视频课程(说课+试讲+答辩)赠送讲义(所有科目通用，高清)
22、 (重磅！)80人！事业编制！忻州定襄县2019年公开招聘教师公告！
23、①目前应该说维保部的工作基本上走上了正轨但应看到还存在不少问题，包括人员的思想和服务意识上，工作的责任心上两极分化，主动性上个别人还欠缺，综合技术能力上普遍较低，特别是独立处理故障的能力差。这些方面还有很多的工作要去做。
24、 西昌考试交流群 ：484127997
25、美国的杰瑞·克里斯认为，培养天才儿童的第一法是“教孩子热爱阅读”。他经过研究得出这样的结论：孩子是否具有“爱好阅读”这种天赋之才，两者之间有着巨大的差异。“优等学生”与一般学生相比，“智力仅仅高出平均水平那么一点点”，但他们都喜欢大声朗读。克里斯指出，太多太多的东西依赖于基础知识。在任何领域，如果没有基础知识做依托，再高级的训练都是毫无用处的。……无论孩子多么具有天赋，不具备基础知识，他永远也不会成功地到达事业的最高峰，所有基本素质中最基本的是对阅读的爱好。
26、(解析)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。
27、大量研究表明，大部分孩子在12岁之前聆听能力比阅读能力强，所以他们听书的收益会更大。因此培养孩子的阅读习惯应当从小开始。在孩子刚出生不久，就可以念书给孩子听，不要以为这是对牛弹琴、白费工夫。其实，当孩子瞪大眼睛听你念书的时候，他的语言和理解能力正在悄悄地得到发展。
28、神经智力有一个特点，叫非用即失，刚出生的婴儿大脑里的神经元数目基本上跟成年人一致，有860亿个，但是它们的大小和连接还没有像成年人一样，因为新生儿脑容积只相当于成年人脑容积的25-30%左右。在0-3岁之间，大脑有一个非常快速的增长过程，神经元之间建立大量的连接，神经元不是基本的运算单元，需要神经元网络联结在一起才能做运算。0-3岁的孩子神经元先建立大量的连接，然后开始剪切。
29、陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( )
30、 承诺过的事情一定要做到，只有这样才会让你的孩子也学会守约。
31、在智育问题上，爱尔维修主张，智育的最终目的在于向儿童传授科学知识，并在传授知识的过程中培养他们具有独立思考的智力习惯。知识就是力量，愚昧无知只能导致懒惰、虚浮和四分五裂。一个缺乏知识的民族只能是一个衰弱的民族，迟早摆脱不了灭亡的命运。而国民一旦拥有了知识便会变得聪明，就能获得幸福。在教育方式上，智育应改变死记硬背的方式，注重儿童思考力、判断力、积极性与主动性的发展与培养。
32、第一性的质的观念：即关于物体的体积、广延、形状、运动、静止等等的观念，它们同自己的原型是相似的，是这些性质的真正映像或肖像。
33、C(解析)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。
34、(3)从教师教学行为上来看，新课程要求教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。在对待教学关系上，强调帮助、引导。材料中张老师及时肯定和鼓励学生的发现，并适时地引导、启发学生，使得学生不仅快乐地完成本课学习任务，还培养了学生进行科学实验的兴趣和乐趣。
35、德国一所中学里，一位叫奥特.克罗的生物学老师让学生描述蜘蛛网结网的样子，学生讲的非常生动，仿佛看到蜘蛛在结网一样，老师立即对全体学生进行了试验，结果发现40%的同学看到了蜘蛛的活动图像。马尔堡大学的埃里克.杨施教授继续研究这个现象，将看到的图像的能力命名为照相记忆能力，得出一个结论，0-8岁的孩子具有这种能力，只是家长不知道如何打开它，更不了解它能给孩子带来哪些好处。因此把我好时期训练效果显著，事半功倍，影响孩子未来一生的发展。
36、(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
37、给小宝宝玩手摇铃的时候，不要太快，而是在宝宝的眼前慢慢移动。
38、用神经内振动解释心理现象。认为联想有两种：同时性联想和相继性联想。用神经振动说来解释联想的生理基础。对联想的本质、机制、种类、作用和规律等一系列问题的论述形成了一套比较完整的理论体系。
39、在“解放思想、扩大开放”大讨论活动中，我部积极组织部门全体人员学习、讨论和查找问题，制定整改方案和措施。同时按要求做好了“迎奥运、讲文明、树新风、展风采”活动的相关工作。汽车维修企业标语随时随地为您，服务点滴之间。
40、美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。
41、(答案)×。解析：洛克是教育万能论的代表人物，白板说意在强调教育对个体身心发展的重要性。
42、(1)教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中张老师在科学课上，开展“将杯子放入水中而纸不湿”的实验活动，充分调动学生的积极性和创造力，引导学生积极探究，培养了学生善于思考和动手实践能力，促进了学生的全面发展。
43、材料中张老师的教学行为是正确的，践行了现代新型和新课改下的教师观要求。
44、我国开设的语文、数学、外语等课程属于()A．活动课程B．潜在课程C．综合课程D．学科课程标志着教学过程理论的形成的是()A．杜威的五步教学法B．赫尔巴特的五段教学法C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”D．巴班斯基教学过程最优化的理论()是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A．创新教育B．素质教育C．义务教育D．全民教育率先正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．德鲁克D．马卡连柯“建国君民，教学为先”这句活反映了。()A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为()A．教学模式B．教学策略C．教学方法D．教学手段首先明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是()A．赞可夫B．布鲁纳C．凯洛夫D．巴班斯基评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是()A．课程计划B．课程标准C．考试用书D．教科书制度化教育建立的典型表现特征是()A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是()运用时应注意的事项。A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫()A．实习法B．参观法C．演示法D．读书指导法师生关系在人格上是()A．授受关系B．相互促进的关系C．民主平等的关系D．师道尊严的关系德育中的基本方法是()A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法以下属于道德讨论中深入提问的策略有()A．突出道德争端B．询问“为什么”问题C．澄清与总结D．使情境复杂化心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指()A．幼儿期B．儿童期C．少年期D．青年期
45、②继续追要原有欠款，及时收缴到期应收款，力争不形成新的欠款；
46、最早系统论述终身教育思想的教育家是( )。
47、二是从改造社会来讲，教育是最重要的手段。他说：“我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同的教育所致。这个结论说明了教育的全部重要性”。用这种观点来考虑社会教育问题，就强调教育的社会功能。其次他认为对于人的成长起决定性的因素是教育。他说：“教育使我们成为我们现在这个样子”。按照他的看法即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。
48、主张在初等和中等教育中重视公民道德课程与自然科学课程
49、(答案)×。解析：该说法体现了个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。有的方面在较早年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄才能达到较为成熟的水平。
50、孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等，(个人本位论代表人物较多，我们可以用口诀记几个常考的代表人物。)
51、D(易公解析)新课程改革强调课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习须备的基础知识和技能。C(易公解析)布鲁姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。B(易公解析)个体身心发展规律包括个体身心发展的统一性和相互联系性、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、稳定性和可变性、个别差异性。C(易公解析)常态智商为80—1智商低于常态者是弱智儿童。B(易公解析)爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。B(易公解析)有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。B(易公解析)略B(易公解析)诱导运动是实际不动的静止之物因周围其他物体的运动而看上去在运动的知觉。其实，相对于人来说月亮并没有移动，只是运动着的云彩“诱导”出静物月亮好像在运动。D(易公解析)说明教师要以身作则，为人师表.属于道德修养方面的要求A(易公解析)教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。