1、1书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。刘熙载《艺概》
2、坚持客厅书房卧室办公室字画励志书法作品竖幅中堂手书真迹
3、学书者有两观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。(教育名言书法)。
4、知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。
5、更多励志名言书法，尽在易从网!(全国免费咨询热线：400-060-6790)为满足广大顾客的个性化需求，易从网现推出书法定制服务，满足大家对内容、尺寸、字体及书法家的各种需求。
6、金文创作必须要掌握长篇铭文，从整体上解决问题，多字铭文建立基本风格素材，用金文小品启发风格取向，从少字到多字，举一反闻一知十。
7、学生听老师的话并非有错，但是不能盲从，否则，不但会去去主见，还会失去创新能力。
8、冷看古人用笔，勿参以杂念，是亦收放心之一法。
9、此对联对仗惊艳、气势磅礴，让人读来心潮澎湃，同时又暗下决心、立志埋头苦干。将其挂至办公室，告诫我们成功不在早晚，只要你坚持不放弃、奋发图强，成功从不放弃任何一个有志气的迟到者!
10、立品之人，笔墨外自有一种正大光明之概。王妤
11、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
12、玄妙之意，出于物类之表；幽深之理，伏于杳冥之间；岂常情之所能言，世智之所能测。张怀谨
13、冷看古人用笔，勿参以杂念，是亦收放心之一法。
14、喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则字平而字丽。情有重轻，则字之敛舒险丽，亦有深浅，变化无穷。——陈绎曾《翰林要诀》
15、故以道德、事功、文章、风节着者，代不乏人。论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。朱和羹《临池心解》
16、多种表现手法学到了，才能如庖丁解牛，技进乎道，游刃有余。
17、渣滓去，则清光来，若心地丛杂，虽笔墨精良，无当也。故扬子云：字为心画。
18、关于一种书体的系统化学习。主体内容是书体发展史，同时要确定主攻方向。再通过习作展开一系列技法上的训练；后期还要进行书体创作，即书体制高点的训练，它强调创造性、前瞻性，这是不断深入的过程。
19、书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。
20、专攻战国文字，要依据燕、齐、晋、楚、秦五系说进行研习。
21、学习前要带上几个问题，学习中要思考几个问题，学习后要能提出几个问题，这样才能学有所得。
22、书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。刘熙载《艺概》
23、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵--没有付出，没有爱心，就没有教育。
24、求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。
25、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁
26、微小的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊。达芬奇
27、1道德确实不是指导人们如何使自己幸福的教条，而是指导人们如何配享有幸福的学说。康德，德国哲学家
28、内典《金经》云：“非法非非法。”书家悟得此诀，何患食古不化。
29、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
30、诚实人说的话，像他的抵押品那样可靠。塞万提斯
31、欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。心神不正，书则欹斜；志气不和，字则颠仆。虞世南《笔髓论》
32、体象卓然，殊今异古。落落珠玉，飘飘缨组。张怀声
33、10自不诚，则欺心而弃己，与人不诚，则丧德而增怨。宋杨时《河南程氏粹言论学篇》
34、书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。书法格言书法名句有关书籍名人名言读书方法名言书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
35、美术大家：以中国传统书画和民间工艺美术为美术教育的切入点，取其中国艺术的精华，去其因循守旧的糟粕。从中国的传统艺术中找寻出的美术形式和工艺技法，更重要的是让艺术的学习植根于中国大地的土壤。坚守劳动者身上的那种善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格，去理解中国劳动人民在苦难重重的生产生活环境中的浪漫主义和乐观主义精神。
36、天道酬勤客厅书房办公室励志字画书法作品真迹行书
37、语文教研组的教师当仁不让，将自己汉字书写的基本功实力展显的淋漓尽致。
38、欲知后笔起，意在前笔止，明乎此，则笔笔呼应，字字接贯，前后左右，自能一气相生矣。
39、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
40、不须犯一口说，不须着一意念，只凭真真诚诚行将去，久则自有不言之信，默成之孚吕坤
41、隶书横幅 西溪学馆 纸本 216cmx45cm 2020年
42、章法确立就是意在笔先，作品若没有视觉主体，整篇的神采就弱了。
43、凡善书画者，未有不品学兼长，居官更讲政绩声名，所以后世贵重。松年《颐园论画》
44、1古人论书云：一须人品高，二须师法古，是书之法，学者习之，故当熟之于手，必先修诸德以熟之于身。德而熟之于身，书之于手，如是而为书焉。《书法三味》
45、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
46、单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。巴尔扎克
47、 教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基