1、师：是。老师也相信每一个同学，都能在曼妙春色里，借助词语、句式和修辞的力量，结合自己的观察、经历、感觉和思考，写出体现个性风采而创意无限的文字来。
2、勃勃生机—死气沉沉 自由—约束 粗糙—光滑
3、(年迈)的大娘 (弯弯)的小路 (晶莹)的露珠
4、(4)生命因梦想而绚丽多彩，生命因梦想而迸发活力。绚丽多彩造句。
5、ABB式词语：黑沉沉 白花花 蓝湛湛 亮闪闪 胖乎乎
6、在这里特别把这一片段回放出来，其中传达的情意很复杂，但最直接地想告诉大家两层意思：一是如何让学生的语言表达新颖有创意，实现的路径有多种；二是即使是“用教材教”也是“远近高低各不同”的。
7、野花遍地都是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
8、生：春天除了有植物的生机勃勃，还有人对春天的热爱呀。
9、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
10、比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
11、菜肴：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼
12、《太空生活趣事多》用浅显生动的语言介绍了在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡的有趣生活场景，激发了我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。
13、泡(一泡尿 水泡) 乐(快乐 乐器)
14、实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。
15、她那充满活力，跃跃欲试的青春，遭到了精神上的禁锢。
16、生活的、现实的、场景的才是真实的，这需要教师选择。典型的、诗意的、愉悦的才是美好的，这需要教师创设。提供一篇或多篇学生已经写过的真实的样本，作为写作活动的起点和基点，从优缺点角度谈感觉，开展评议，然后进行交流。这样做，写作指导课就有了实在的抓手，也有了真实写作的共情点。由此而展开的写作活动就有了基础与依据。学生在参与、表达的过程中，更易于点燃写作的激情。以花园般的优美的校园(熟悉的景点、公园等)为写作对象，每个学生都或多或少地有过审美的体验与感受，表达美的冲动自然会在不知不觉间发生着、生长着。引发回忆，寻找感受，展开联想，调动文字，学生整个写作的思维活动，很容易被点燃起来。当我们把情境与写作活动的编织巧妙地结合起来时，学生的创意之门就会一个接一个地打开。
17、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
18、筋疲力尽 疲惫不堪 有气无力 精疲力竭
19、实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。
20、神仙掌是黄沙中的碧玉，是枯海中的岛屿，是荒原上的好汉；它们给火热如焚的戈壁，带来了活力，带来了昌盛，也带来了奥秘的希望的颜色。
21、步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。
22、万人冲锋,气吞山河,万人施展武技,气冲斗牛,绚丽多彩。
23、书房的白是唯美和安静的，简约当道，素色得宠，安静白在不显、不露、不张扬中营造出一种安逸的环境，还原世界的纯美和宁静，让你爱上阅读，爱上慢节奏的生活。
24、夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
25、友谊是你心灵的一张创可贴；友谊是你劳累时的一杯清茶；友谊是你摔倒时伸出的一只温暖的手；友谊更是雨天为你撑起的一把伞。
26、辨别--辨认 忠实--忠诚 指点--指引 特别--格外
27、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
28、《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展，指出用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。通过介绍“贝”字的故事，激发我们学习汉字的兴趣。
29、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
30、教材写作知识短文明确指出：“有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。”在有限的教学指导和训练时间里，如何抓住这一写作能力点的核心，巧用资源、有机关联、举一反达到牵一发而动全身的写作指导与实践的效果，是老师们关注的焦点。
31、火辣辣的夏姑娘走了，温柔的秋姑娘迈着轻盈的脚步，婀娜多姿地向我们走来，用她灵巧的双手把整个世界装扮得多姿多彩。
32、那湿漉漉的草地上，随处可见柔嫩的小草，绿得鲜亮，翠色欲滴，一直伸向远方。我情不自禁地低吟道:“春风又绿江南岸。”哦，春天是绿色的！
33、小鹿不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
34、啊！秋天真美好，我喜欢这欣欣向荣的秋天，这绚丽多彩的秋天，这硕果累累的秋天！
35、棉花虽然没有水仙花那样亭亭玉立，但是它纯净；棉花虽然没有海棠花那样婀娜多姿，但是它无私；棉花虽然没有牡丹花那样雍容华贵，但是它坚强；棉花虽然没有玫瑰花那样绚丽多彩，但是它团结。
36、《蜘蛛开店》本文通过蜘蛛三次开店的故事，告诉我们：无论做什么事情都要持之以恒，不要朝三暮四。
37、这群小伙子在赛场上生龙活虎，充满了青春的活力。
38、他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上蹦跳。
39、玫瑰红、橘黄、茄子紫、柠檬黄、金红、孔雀蓝映在水中,五光十色,绚丽多彩。
40、感谢父母给了我生命，让我来到这个绚丽多彩的世界上；感谢亲人们对我的关爱，让我感受到了亲情的弥足珍贵；感谢老师的无私教诲，让我在知识的海洋里尽情遨游；感谢朋友的无微不至的帮助，让我克服了重重困难。
41、从简表“层级”中可知，进入“优秀层”的写作才是有创意地表达。用我们通俗的写作评价来说，即为“写得妙”“有意韵”的文章。而这种“意料之外又在情理之中”的创意表达不是从天而降的，而是一个拾级而上的过程，“基础层(写得对)—— 发展层(写得好)——优秀层(写得妙)”，更是一个与语言、思维、审美、文化等语文学科核心素养的有机培养和形成密切相关的系统工程，甚至可以说没有学科核心素养的全面和谐地循序渐进，也就不可能真正实现“有创意地表达”。
42、公园里有水波粼粼的湖面,绚丽多彩的花儿,多么令人心旷神怡啊。
43、策略一 ：用情境和写作对话点燃“有创意地表达”
44、美本身也由于生活的强大生命力及其不断改善和提升，而不断变换其内容和形式，使美本身无止尽地向深度和广度扩展，产生出绚丽多彩和具有无穷生命力的美的形象和感受能力。
45、知道—明白 自由—随意 结局—结尾 滋润—滋养
46、老师的教导，像阳光，洒向我们心的角落；像清风，吹散我们心底的阴霾；像钥匙，打开我们知识的大门。
47、自言自语 寂寞 无聊 招牌 匆忙 播撒
48、《沙滩上的童话》表现了儿童天真活泼，富于幻想的天性和勇敢善良的美好品质，也说出了童年生活的幸福和快乐。
49、所有绚丽多彩的设计风格都会导致深层次的问题。
50、《彩色的梦》描绘了用彩色铅笔画出的美妙梦境，表现了作者丰富的想象力和对美好生活的向往和追求。
51、细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。
52、生：构思了，我们想的是从春风或小鸟的角度。