1、潜移默化 ( qián yí mò huà )
2、通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。(潜移默化和耳濡目染的区别)。
3、(释义)：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
4、耳朵经常听到，眼睛经常看到，就是不学也能慢慢掌握能力。
5、情感陶冶法是强调情境对人的感化和熏陶，重“情”，是无意识的潜移默化的。
6、“大相径庭”侧重差别很大，不同之处很多，程度较轻。 “背道而驰”侧重背离正确的方向、目标、道路。形容彼此完全相反，程度较重。
7、有一个来自天津的6岁小女孩儿，因为参加一个电视节目——火了。
8、例句：父母的言行对我们的成长起着潜移默化的作用。扩展资料近义词：
9、潜濡默化 (qiánrúmòhuà) 解释：犹潜移默化。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
10、由上可知，职场「环境」的抉择，背后关系着个人能力与知识积累的速度、才华可印证与挥洒的空间、以及专业同僚搭配与激荡的氛围，无形中决定了一个人长期职涯的高度，以及能否永保职涯发展于不坠。因此，大家应深度体认环境的重要，特别是在外在环境快速变动、竞争条件不断更新、人才加速淘汰的情况下，需选对好的环境，才能永保学习永不停滞、才华尽情施展。
11、那个时候的溥仪年纪很小，王国维不太服气，他在文学、史学上的造诣多高啊，自己怎么可能看走眼？
12、(大相径庭)表示彼此相差很远或矛盾很大，也指事物区别明显，意见、看法大不相同。
13、●有编制！淮安淮阴区招聘教师52人，多数岗位不限专业
14、②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；
15、解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、榜样行为、优异成绩来影响人物的高尚思想、情感和行为的方法。实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或者否定的评价而予以激励或者抑制，促使其品德良好发展。个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。王老师讲“负荆请罪”的故事帮助学生以廉颇为榜样，改正自己的行为，所以选择榜样示范法。
16、解析：用人格感化的方式，没有明确的学习对象，只是以浸染，感染的方式进行，故而是以“暗示”的方式进行的，因此，属于情感陶冶法。
17、贯彻这一原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
18、榜样示范法在使用的时候，必须有明确学习的对象，是“明示”的方式进行。而情感陶冶法是以创设情境的方式来进行的，没有明确的学习对象，以“暗示”的方式进行。所以，如果在判断的过程中，没有明确的学习对象，以暗示的形式进行，则可以判定为情感陶冶法。
19、(出处)：林语堂《说纽约的饮食起居》：“春卷、馄饨、麻菇鸡片西人已经耳熟能详。”
20、(1)常规训练，教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。例如，学生在上课时能够遵守课堂纪律、回答问题举右手、见到老师主动问好，都属于常规训练。
21、耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。
22、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
23、其实说实话，这个小女孩儿的震惊到大家的并不是她丰富的学识，而是她在舞台上的大气沉稳，因为从心理学上来讲，所有的人到了舞台上，或多或少都会有点压力，然后进行表演的时候都会比平常差很多，但是这个女孩儿表现得这么好，还是在电视这样一个大舞台上，所以可能她真实的水片，远远超过在电视上所表现出来的。
24、我高中时有一个女同学，老爸开厂，家里数套商铺，家境非常优越。喜欢画水墨画，学的也是哲学这种找不到工作的专业，大学毕业时根本不像我们挤独木桥头一样去外企、公务员，而是接单画画，每天收入只有两三百。
25、(出自)唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“目濡耳染，不学以能。”
26、组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
27、出处：唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“公胚胎前光；生长食息；不离典训之内；目濡耳染；不学以能。”
28、通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。品德评价法强调的是他评，通过奖励来强化学生的优良行为，通过惩罚来纠正学生的不良行为。
29、然则，光是拥有能力与知识还不够，能力是需要透过执行与应用，才能产生价值；因此，好的能力有否搭配可兹挥洒的舞台，非常重要。优秀的组织必然是各功能专业人才都能到位，个人的专业在其他人员的专业配合下较能无后顾之忧，而能淋漓尽致的挥洒，不至于绑手绑脚。
30、洁身自好 (jiéshēnzìhào)指保持自身纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众事情。
31、例句：父母的言行对我们的成长起着潜移默化的作用。扩展资料近义词：
32、耳濡目染的意思：形容听得多了，见得多了，自然而然受到影响 。
33、晋·傅玄《傅鹑觚集·太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”
34、直到后来身边发生了一些事情，开始慢慢悟懂了一些道理。
35、潜移默化是中性词，强调影响是无形的，看不到的；常搭配物或事，多用于性格、习惯、作风等方面；耳濡目染本身是中性词，但多用于好的方面，强调可见可闻的；常搭配人，多用于技能方面。
36、 服务号：kmzhidaoqiyedian
37、(拼音)：ěr shú néng xiáng
38、健康有益的活动能够潜移默化地陶冶我们的性情。
39、耳濡目染 (ěrrúmùrǎn)经常听到看到，不知不觉地受到影响。濡(rú)：沾湿。染：沾染。
40、明·冯梦龙《醒世恒言》第11卷：“自古道：近朱者赤，近墨者黑。”
41、同样的，踏出校园后身处之职场组织，也很大程度的影响着个人的职涯发展。首先，正如名校要通过严格的升学考试才能入学一样，一流的组织会审慎的挑选员工，使其整体素质维持在一定的水平。质佳的人力素质相互搭配下，自然会激荡出更专业、更进步的知识与专业，使身在其中者有时是知识的创造者，有时是知识的学习者，员工便在这样的彼此激荡下，吸纳了很广泛的知识，而形塑非常深广的能力。
42、解析：疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生的认知入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，程老师在教育早恋的学生时，通过耐心的劝导，引导学生形成对早恋的正确认识，从而取得良好的效果，这体现的就是疏导原则。
43、(语法)：联合式；作谓语、定语、分句；指不知不觉地改变
44、说到这里，你可能也明白了，他们之间的差距在于环境，而这个环境是由父母决定的。《三字经》有云：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子,三次迁居。
45、这个孩子长到三岁的时候，已经开始识字了，她母亲就亲自且耐心的引导孩子读一些较为经典的书籍，据她母亲口述：“我很早给她读的是很有韵律感的《笠翁对韵》，我们就像做游戏一样地去读。我说"天对地"，她就答"雨对风"，像玩一样，她喜欢。把这个读完之后，然后类似的读物都非常喜欢。”
46、跟随燕王之后，耳濡目染，郑和受教育程度又加深了一层。
47、德育方法是指为了达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者的相互作用的活动方式总和。包含两方面：教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式，这一点需要大家注意。德育方法里具体还会分成以下几种类型。
48、出处：宋·欧阳修《泷冈阡表》：“其平居教他子弟；常用此语。吾耳熟焉；故能详也。”
49、这个女孩儿的母亲是一个很好的声乐老师，在怀孕的时候，无论是因为教学的需要还是自身兴趣所在，经常听，尤其是古典乐和世界名曲听得多，这样孩子的胎教的基础就奠定下来了。
50、(2)事实说服法，组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。题干中，教师运用具体的事例或者带领学生到实地进行参观提高思想品德水平，体现的是事实说服法。
51、实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。
52、“潜移默化”修饰的主体大多是物或事，而“耳濡目染”修饰的主体大多是人，如：我的哥哥经常一边弹吉他，一边唱歌，耳濡目染我也学会了弹吉他。
53、Eg：同样是将照片贴在墙上，如果就是贴上，来激励同学们就是情感陶冶法，如果以示奖励就是品德评价法。
54、其实，名校的吸引力不见得只是来自于名师云集，反而是高比例顶尖学生群聚下，所激荡出的竞争氛围。由于学生资质优秀、禀赋相近，学生本身便会自我惕励而积极求知；而一群高手高频度的切磋与过招，不自觉中便加速垫高彼此的知识广度与思考高度。即使是不具上述条件者，也会在这样的环境氛围下，无形中被影响、感染，而建立出跟多数同学一样好的学习与思考习惯，跟着扩大思考范畴及思考层次。