1、用形容词造句，可以对人物的.动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，没有人说笑嬉闹，没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
2、“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”是本单元的语文要素之一。上述任务结合课堂作业本习题，意图让学生运用概括和分析结构的方法，整体感知课文内容，把握中心句，梳理文章脉络，了解课文从不同方面表达中心意思。
3、本文语言通俗易懂，句式结构规整对仗，朗朗上口，富有韵律。(意味深长造句和意思)。
4、我想给你写一封情书，在阳光灿烂的午后在长满爬山虎的窗前，在风灌满两袖的麦田，在橘子味汽水的夏天，提笔却不知从何记起，怪我。
5、你随性的放着你喜欢的歌说着偶尔意味深长偶尔又不着调的话我永远不知道下一首歌是什么下一首会给我带来什么样的感觉每当你静静放歌时没有任何言语那时我就在想你在做些什么呢是在默不作声的看着公屏还是忙着你音乐相关的一些事情还是跟某个人在聊天
6、故人重逢就像老歌重唱，歌词没变只是意味深长。用意味深长造句爷爷慈爱地拍着我的小脑瓜，意味深长的一句：“孩子你还小，等你长大了你就会明白的。”
7、(闻名中外的)日月潭吸引了(许许多多)中外游客。
8、我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
9、小青笑着对妈妈说：“小明今天生病了，我去帮他辅导功课。”
10、天长地久：跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变(多指爱情)。
11、实际上，正是你的演奏给予我一个意味深长的秋天。
12、自负江湖老鸟的师爷吕正贤也终于低下骄傲的脑袋,心悦诚服地向吴铭逐一讨教。
13、结句既打开了“明”的结果，又打开了作者的心扉，一切世俗之心，只有经过彻悟后，才会不以物喜、不以己悲，才会沉淀自己，才会超然自己。
14、集体席卷个人的大势，任何时代都不会消失，但也要看到，相信、服从、遗弃这些动作是同时发生的。动词改变世界，遗弃发生之后，相信、服从等词语的词性及词义会发生相应的变化。丁小莉与伍珊这两代人的差异在于：临到中老年时，丁小莉们仍然能在广场上找到集体的节奏，他们有光荣而狂热的青春，他们从集体中获取的力量及美德，足以支持他们为自己及子女的人生奔命；新时代的集体与个人若即若离，伍珊们终将变成“一个人”、终将变成自己，他们的青春，有狂热，但缺乏与前人类同的光荣与美德。光荣与美德，得自己分头去找，相信与不相信，得自己分头去试。是否吃苦耐劳，是否骄傲倔强，得自己选择。“一个人”，是现在和未来的“佛系”——谁能肯定，将来的世界，词语世界不会发生剧变？悲观一点看，谁敢说，将来饮食男女的词语世界里，就一定有性与爱在。到时候，人会发生什么的变异，不好说。那些指向集体性的词语，到了伍珊这一代人身上，必将遇到障碍。遇到表意障碍，仅有“佛系”表情包是远远不够的，这需要文学去为“表意”打开更大的世界。“一个人”可以怎么办？《拱猪》无意写到“佛系”趣味，作者有其“于心不忍”的地方。集体之外，作者为个人留下了亲人。剧烈冲突后，丁小莉和伍珊在母女这层关系里，达成和解，“门外面那个声音嘟囔了一句，嘿，你这个猪日的，老子不管你，老子不管你哪个管你。伍珊本来想耸起鼻子叫两声，逗逗丁小莉。但不晓得为什么，她擦了擦鼻子上的水珠，没有发出声音来。猪鼻子也就褪了形，慢慢又还给她一张少女脸”。人毕竟是人，留有余地，就是留存尊严。二师兄如果不是天蓬元帅，大师兄如果不是齐天大圣，《西游记》就会变得极其庸俗。这个“于心不忍”的收梢实在是好。
15、“被”字句：一大滴松脂滴下来，一个苍蝇可一个蜘蛛正好被包住了。
16、他的这番话意味深长。触动了我的心弦，让我久久不能入睡。
17、所谓“礼”，就后代说，是用一整套“名份”次序的排列制度，来别亲疏，定上下，立尊卑，序长幼，明贵贱，分远近，以确定人们的义务、道德和生活。“礼，天地之序也……故群物有别”(《礼记·乐记》)。“礼”的功能是“别异”，这个“别异”是通过一系列的“名”来建立和确定的。“夫名以制义，义以出礼，礼以体政，政以正名。是以政成而民听，易则生乱”(《左桓二年》)。“名”要求人从混沌无序的原始杂乱中走出来。即使反对“礼”、“名”的《老子》在“道可道”之后的，便是“名可名”：“有名，万物之母”;也讲“名”把差异、区别呼唤出来而形成万物。儒家强调“名”整理出秩序和规范，由之构成一个有明确差异和严密区分的社会统领系统。这就是“礼制”，也是“礼治”。(李泽厚：《说巫史传统》，上海译文出版社，2012年，第64页。)
18、示例：朱元璋虽然多谋善断，却未免心狠手辣，杀自己的功臣，比杀敌人还来劲儿。
19、情深似海：形容情爱深厚，像大海一样不可量。
20、意味深长是汉语词汇，汉语拼音为 yì wèi shēn cháng，与兴味索然、索然无味等词为反义词，通常在句子中作定语、状语、补语；指耐人寻味，造句参考：老师意味深长地对我们说：只有今天辛勤耕耘才能换来明天的丰收。
21、《拱猪》在集体与个人之间以隐喻之法粘连不同的词语(譬如相信、服从、遗弃等)，大胆书写集体与个人的关系变迁史。动词配置不同，集体与个人的关系也就随之发生变化。当“相信”是动词时，个人就有可能“服从”。遗弃或被遗弃之后，“相信”就可能变为“不相信”，或者说不愿意不相信。事实上，不受制衡的集体，本质上是大同小异的。千差万别的是个人：个人在集体中会不会变形，人生会不会变猪生，猪生会不会残留人生，把这种差异写出来，就是本领，甚至可以说，这正是文学的道义所在。写集体必须要用修辞法，不“象形”，不足以“表意”。如果只是“表意”，大把史学、哲学、社会学著作可以选择，一些经典学术著作对“集体”的书写丝毫不亚于文学，甚至是远超好的文学作品。文学以什么取胜，尤其是中国文学，尤其要注重“象形”的，我们的“象形”既能表意也能审美，这是本土文字及构词法的优势。事实上，经过现代的锤炼后(尤其是“西风东渐”后)，赋比兴之赋，“敷陈其事”的能力不断加强(朱子所云“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”)，小说实践“赋”的本领尤其大，而假如有“分”的意识，作者就更是如有神助，能赋能分，小说一定能入无人之境。
22、那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
23、(释义)简称重说需要强调的时候用。可依程度适当增加次数，如说五遍，说十遍……不过说得太多可能会有招打危险。
24、意义深长：意思含畜深远，耐人寻味。同意味深长。
25、父母对我说的话意味深长，我此刻还是记忆犹新！
26、示例：全班同学～，向取得第一名的同学庆祝。
27、整首诗浅显易懂，寓意深刻，正所谓俗可明其意，雅可明其志，当得雅俗共赏是为好诗也！(王富强)
28、春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。出自宋代叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
29、◐◑ 部编版小学一年级语文下册《识字表》生字注音组词汇总！
30、徐迟有丰富的创作经验，他非常清楚并且一再强调，报告对象的喜怒哀乐、悲欢离合是刻画性格、塑造形象的重头戏。在采访对象、熟悉生活过程中，他也掌握了丰富的素材，对他们的人生遭遇和心理世界有深切的体验和感受。但他知然而未然，材料取舍和内涵挖掘、事实运用和人物解读都大打折扣。他像当时的许多创作者那样习惯于在社会政治层面上做文章，将很多材料提高到政治平台上解读使用。李四光是地质学家，从事自然科学研究，他执意将地质学与民族国家的政治联系起来，对他的许多研究进行政治学解读和阐释——“靠谱”但有放大之嫌。陈景润在“文革”中备受折磨，他在逆境中坚持研究、奋力攀登，是悲剧英雄的逆天壮举。徐迟对此体会深切感受强烈，但在创作中“点到为止”，却刻意选择他生病住院等材料以表现其政治立场，为突出d的领导干部对他的关心，在春节送苹果上渲染铺张。《生命之树常绿》对蔡希陶的家庭生活、儿女情长乃至开创事业的艰辛漠然罔顾，却侧生枝杈把中国与缅甸两国总理会谈的情景拉进来，让他尴尬地侧身其中。徐迟擅长议论抒情，却因笔墨耽于时代政治，其所议既非恒理，所抒也非常情。随着所属时代的远去，有些文字感动力尽失，有些文字伤雅厌眼，影响阅读情趣。
31、此五律诗为纪念刘建封老先生诞辰150周年而作，题意鲜明，为逝者而歌。
32、首联对秦始皇的评价，自秦亡后直到今天，仍然是一个众说纷纭的问题。有人盛赞他为“千古一帝”(李贽《藏书·卷二目录》)；有人歌颂秦始皇的统一事业：“秦主扫六合，虎视何雄哉！”(李自《秦王扫六合》)他们都高度评价秦始皇的功绩，肯定其对历史的作用，是一个伟大的历史人物。 另一些人则咒骂秦始皇“怀贪鄙之心，行自奋之智””“以暴虐为天下始”(贾谊《新书·过秦论》)：“始皇暴虐，至子而亡”(《贞观政要》卷八)：他们都指斥秦始皇统治的残酷，是暴君。这些看法都有一定的道理，但由于评论者的立场和出发点不同，也都有其片面性。本诗作者以其深厚的学识才华，肯定了他的历史地位，毋庸置疑，修城御敌并不是秦始皇的首创，但把它连成万里长城，秦始皇确实是功不可没，为后人留下了一笔精神财富，世界财富。
33、本文处于习作单元，文本的阅读是为习作铺垫。本单元的习作要求学生“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”，以课文为例，尝试迁移运用，才能帮助学生在实践中获得更深刻的体验。