一、部编版爱莲说说课稿
1、南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。这句话是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为居住的人很有名，所以受到人们的景仰。
2、部编版七年级语文下册课件：第七课《土地的誓言》
3、结尾“何陋之有”有什么作用？
4、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文
5、①反激之力：河水撞击石头返回的冲击力。②啮：咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。③坎穴：坑洞。④激：冲。
6、不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节。
7、老河兵比讲学家高明的原因是什么？
8、取下小黑板，请四名学生上黑板听写。
9、苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。
10、香远益清(形容词，清幽)
11、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
12、涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)
13、《爱穿虎扁臼壮铰憋歇铂忙莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”这一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比的高明手法，达到深化主题的目的。
14、(在这里)可以弹奏不加装饰的琴，浏览(珍贵的)佛经。
15、认真阅读课文，参考注释或工具书，试着自己解决疑难问题。
16、归纳：喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。
17、［译文］我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中富贵的花；莲是花中的君子。
18、孔子说：“有什么简陋的呢？”
19、３、认识作品的现实意义，提高生活情趣。
20、归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。
二、初中语文说课稿:《爱莲说》
1、⒅［同予者何人］像我一样的还有什么人呢？
2、想要获取更多面试信息吗？
3、牡丹，作者把它比作什么？(花之富贵者也)对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？(鄙视)
4、①然则：既然这样，那么。②但：只。③其一：表面现象。④其二：根本道理。⑤据理：根据某个道理。⑥臆断：主观地判断。⑦欤：吗。
5、这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力
6、文章运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹衬托莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。
7、部编版语文九年级下册教学视频汇总
8、熟能生巧，即使有什么长处也没必要骄傲自满的道理。
9、①不蔓不枝(名词用作动词，生藤蔓；生枝茎)
10、告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断。
11、以上便是原创课件《爱莲说》的全部内容。
12、师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情。
13、明确：第二句读出感叹的语气。第三句要读出嘲讽的语气。
14、菊之爱：对于菊花的喜爱。
15、将《陋室铭》与《爱莲说》自读一遍，比较两者的异同。
16、写出了陈尧咨的骄横之态。
17、《爱莲说》通过陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹而自己独爱莲的对比，突出莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁的君子之风。
18、据清邓显鹤《周子全书》《年谱》记载：“八年癸卯。先生正月七日，行县至于都，邀余杭钱建侯(拓)、四明沈希颜游岩题石，并有诗刻石。五月，作《爱莲说》，沈希颜书，五抟篆额。钱拓上石，即十五日事也。”先生即嘉祐八年(1063)。《赣州府志》记有爱莲书院，云：“爱莲书院在城北，其地原为督学试院，有周茂叔莲池遗迹。”又有爱莲亭条目：“濂溪书院旧在东北玉虚观左······”这些记载充分证明，北宋嘉祐六年(1061)至治平元年(1064)周敦颐任虔州通判时，已建莲池，并于嘉祐八年五月在此地已挥笔题写《爱莲说》。
19、通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
20、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
三、爱莲说教案逐字稿
1、①置：放置。②于：在。③以：用。④其：代词，指代葫芦。⑤徐：慢慢地。⑥之：指油。⑦自：从。⑧而：连词，表示转折，翻译为“但是”。
2、⒀［亵(xiè)玩］靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。
3、“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这几句话有什么作用？
4、《爱莲说》深刻揭示了世态人情，抒发了真隐者少，志同道合的君子难寻，而爱富贵者众的感慨。此文仅一百余字，然文笔优美，意味隽永，形象鲜明，寓寄作者洁身自好，不与世俗同流合污的高远志趣及对争名逐利的社会风气的鄙视。
5、可以调素琴，阅金经。
6、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因
7、(有声读物)约翰·克利斯朵夫(全集)
8、从内容上看，这篇文章可明显分为二部分：
9、结束语：以上是我本次说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问，我可以擦掉我的板书了吗？
10、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)
11、①因：于是。②惟：只是。③而：连词，表示修饰，相当于“着”。④之：代词，指卖油翁。
12、人物寻找的位置理由结果
13、出示小黑板(或投影)，检查学生对字、词掌握的情况。
14、①谓：认为。②隐逸者：指隐居避世的人。③君子：指品德高尚的人。
15、《陋室铭》句式整齐，对仗工整；《爱莲说》语言精练，骈散相间。
16、“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。
17、①圃：园子。②释：放下。③而：连词，表示承接，可以不翻译。④睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子。⑤之：指代陈尧咨射箭。⑥去：离开。⑦矢：箭，“发矢”就是射箭。
18、自读课文，疏通文意
19、①草木：草本。②可爱：值得喜欢。③者：……的花。④蕃：多。⑤独：只。⑥自：从。
20、九下‖《蒲柳人家》合集(12章节)
四、中学语文说课稿
1、你也想逆袭成为别人眼中的强者吗？
2、刘禹锡因参加当时的政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。可是，和州知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，百般刁难。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。刘禹锡看到这位势利眼的狗官实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻在石碑上，立在门前。
3、１、反复朗读，背诵、默写课文。
4、蕃：(草木)茂盛。这里指繁多。
5、请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名同学朗读中存在的问题。
6、孔子云：何陋之有？
7、根据实践经验，联系水流、泥沙与石兽三者关系综合判断，得出结论。
8、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
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10、文章以一个“爱”字贯通全文，把爱莲这一主题落到了实处，也把爱莲变现的淋漓尽致。 这首诗在语言上也同样富有特色，那就是优美简练，的确是如莲之美——“不蔓不枝”，没有多余的无用之语 其重点是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这一句与“近朱者赤，近墨者黑”恰好表达的相反的意思。其中心句为：“莲，花之君子者也。”
11、本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
12、斯是陋室，惟吾德馨。
13、环节初读课文，整体感知
14、这里描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况。
15、苔痕上阶绿，草色入帘青。
16、表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
17、［批注］开篇宏大，好一个“甚蕃!美丽的事物很多，可选择的范围很大，然而每一种花，有自己的特质，我们选择哪一种来反观自己呢？
18、蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎()
19、⑸［李唐］指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。
20、之水陆草木之花(结构助词，的)
五、爱莲说的说课稿件
1、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用
2、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？
3、“斯是陋室，惟吾德馨”是全文的主旨句，“陋室”二字扣题，“德馨”一词统领全篇。
4、部编版七年级语文下册课件：第十课《老王》
5、详写卖油翁“酌油”这段文字的目的是什么？
6、学习莲“出淤泥而不染”的品格
7、本课件今晚上传初中语文匠第二阶段资料群和初中语文匠七年级群
8、(课课练)部编版语文七——九年级上下册汇总
9、你也想展现这样的说课吗？
10、情趣之雅：可以调素琴，阅金经。
11、①棹(zhào)数小舟，②曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里无③迹。
12、(1)生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；后句象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。
13、部编版初中语文各年级上册教学资料汇总
14、这是一种对比和借喻。莲花，高洁自律，是花中君子，隐喻人间正人君子。
15、水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(它的茎)中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。(人们)可以远远地观赏(莲)，而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？(对于)牡丹的喜爱，人数当然就很多了!
16、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”
17、这里，我会再给学生10分钟的时间，让学生前后四人为一小组，讨论这样一个问题：从哪些语句感受到了作者对莲花的喜爱？我预设学生会找到如下内容：
18、我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来
19、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
20、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？