1、果，小组内的同学为了维护集体荣誉，有时候自己个人积重难返的问题，老师屡次强调知错不改的问题，在组内同学的帮助和共同约束下，竟然纷纷解决了。更为可贵的是，在这个过程中，锻炼了一大批学生的合作能力、领导组织能力，增进了同学之间的友谊。
2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
3、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教(陶行知班级管理的名言)。
5、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
6、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国
7、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
8、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知
9、一要诚实无欺;二要谦和有礼;三要自觉纪律;四要手脑并用;五要整洁卫生;六要正确敏捷;七要力求进步;八要负责做事;九要自助助人;十要勇于为公;十一要坚韧沉着;十二要有始有终。
10、学生上课与任课教师发生冲突，班主任需要怎么做？(陶行知班级管理的名言)。
11、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
12、象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的.创造而不为，呆望着大创造从天而降。
13、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。——陶行知
14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
15、名人陶行知为我们的教育事业奉献十分大，还为我们留下许多教育的名言名句。下面是我搜集整理的陶行知教育名言名句，欢迎阅读。更多资讯请继续关注名人名言栏目!
16、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
17、新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。——陶行知
18、行知早报(1164)：完整理性之九：传统教育下的哲学反思(5)
19、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
20、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
21、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
22、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而
23、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
24、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
25、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
26、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
27、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
28、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
29、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。——陶行知
30、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
31、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
32、设立能让每个学生都可以发挥主体作用的班级自我管理机构,建立灵活多样的自主自治小组,如学习帮扶组、纪律监察组、卫生监督组、活雷锋小组等。
33、对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心。这些既是班主任战胜职业倦怠感的有力武器，也是博得学生信任的很有效的办法。
34、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
35、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
36、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
37、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
38、 行为上的错误做法，要逐步纠正，成为教育的良机
39、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
40、陶行知先生看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
41、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
43、俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
44、班级实现学生自治，关键在于班主任能否正确认识自己的地位。笔者认为班主任首先对班干部给予信任和自主管理的空间。班干部们自主管理，遵循班主任的指导引领同学们进行学习，生活。在班级管理过程中班干部运用自己的方式方法管理班级里的每一个同学。“管”是“管理”，学生管理学生，也就是先生所言的“学生自治”，“自治”有这样的价值：既锻炼了学生的自我管理能力，又让学生享有了团队建设的参与权，自觉自愿地维护商定的纪律，学行并重。自治如何组织？如何指导使之不流于形式？小小的集队背后，也凝聚着班主任老师的大量心血。没有老师的指导，肯定不是真正的学生自治，不会得到美满的效果。
45、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
46、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
47、我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
48、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
49、 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
50、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
51、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
52、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
53、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
54、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。