1、不义而富且贵 便引诗情到碧霄 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
2、文章描绘了一幅幅淡而温馨的画面，请根据文章⑥—⑧段的内容把下列画面补充完整。
3、第一种最为常见的教学目标设计方式的主要问题在于：教学目标表述的主语往往是教师，缺乏规范性；对教与学的内容、教与学需要达到的程度、教与学的方法表述模糊，相对笼统。而课堂教学是教学的最小组成单位，需要明确、具体、简洁。在采用O=SVWH教学目标设计的基本范式进行设计以后，教学目标能够做到规范、具体、简洁。
4、答： (用凝望和忍俊不禁造句)。
5、作用：记叙文中议论句往往起着画龙点睛的作用。
6、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
7、乡人夏日乘凉→乡亲鱼棚闲话→()→( )→( )
8、(3)三读，思考人、花与生命长河的关系。("万花中的一朵"--生命长河中的一朵浪花)
9、这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
10、(注①淬cuì火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂(油、水等)急速冷却，以增加硬度。 ②秦艽“jiāo草本植物，可入药。
11、答案：示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；年年岁岁花想似，岁岁年年人不同。
12、无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!
13、“流向人的心底”让人觉得怎么样？有何感悟？让我们一起来看
14、____________________________________________________________________________
15、我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。
16、从文中找出描写胡杨生存环境的句子，并说说这样的作用。
17、 赵娟平老师说：人生中要走的路有很多，但一定要走的路有两条——读书和行走。读万卷书是向内滋养精神，行万里路是向外拓展视野，这两条路都可以让人获得心灵的成长。 语文只是生活的影子，生命的歌声。她从生活走来，从生命走来；同时，她又向生活走去，向生命走去。
18、②"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。"(使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏响了一曲欢悦的生命之歌。)
19、趋势一：全民阅读氛围浓厚，八成受访者日均阅读半小时以上
20、但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
21、同学们表现出一副胸有成竹的样子，都举起手来，但被小肖抢先啦，大家都有些垂头丧气。只见小肖得意洋洋地走上讲台，他看到老师给出词语，突然开始对着天花板哈哈大笑。他的嘴张得大大的，都要看到嗓子眼儿了，雪白的牙齿露了出来，那鼓得圆溜溜的眼睛特别逗人，真滑稽啊！大家举起手来，相互对视着，抢着说出答案。
22、在作者笔下，鸭子的形象俏皮灵活，请你说说看，作者描绘得如此生动可爱的秘诀是什么。(至少两条)
23、Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
24、(3)读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?
25、教学目标实践包含教学目标设计、实施和测评，是贯穿整个教学过程的主线。教学目标设计是教学目标实践的前提和基础。教学目标设计的基本范式可以有效指导教学目标实践，确保教学目标实践的规范性和科学性。限于篇幅，下面主要结合初中语文、数学两个学科，试举例说明。
26、解析： C出现的语病是搭配不当，“沉浸在……中”搭配才合理，应该在“光辉”一词后面加一个“中”字。
27、D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
28、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
29、《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
30、“呀！破了！”“扁了！”教室里惊叫声不断，怎么回事呢？原来我们正在进行包饺子的活动。(先声夺人的场面描写，烘托出了气氛，开篇点题，值得提倡)
31、Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
32、练习是考查孩子知识掌握情况的一种途径，也是提高学习成绩的必经之路。
33、鸭子唱歌时感情自然质朴、鸭子的色彩和姿态均可入画、鸭子武斗的时候比较文明、鸭子吃青蛙的姿态很神奇。 欢乐、 赞美、 悲伤 专心安静休息， 或低吟自语， 或静视凝神以示闲适。 这句话将鸭子捕获青蛙后用长喙向上抛掷，使之头部朝下正对着嘴巴的动作比喻成杂技团里表演顶缸者，生动形象地写出了鸭子吞食青蛙时动作的奇特与巧妙，令读者清楚地知道其吞食的具体样子，删除之后就没那么通俗易懂了。 ①对生活的细致观察；②对待动物有一颗平等、欣赏的心；③恰当运用修辞手法，讲究遣词造句的精准生动。
34、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？
35、从教学目标的概念出发，提出教学目标实践的基本范式，将教学目标理论研究转化为教学目标实践探索，这是理论研究与实践活动的贯通，也是价值所在，有助于推动教育教学改革。
36、(4)四读，思考人、花对生命的态度？("满装生命的酒酿"、"张满的帆"--热爱生命)
37、解析：分析人物的感情，一般可以抓住句中带有感情色彩的词语，如抓住“凑”“摘”等词语，可以得出“我”对紫藤萝花的喜爱之情。
38、结合生活实际，谈谈你对文章最后一段的理解。
39、宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1980年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等。
40、在课堂教学目标设计中，还有一些问题需要注意。比如课堂教学目标设计的笼统与具体、繁与简、多与少和适切性等问题。这些问题都是教师在日常教学实践中易于出现的问题，又是易于忽略的问题。然而，这些问题深切地关系到课堂教学目标实践质量。也就是说，关系到课堂教学目标设计的质量，更关系到课堂教学实施与评价的质量。下面详述之。
41、父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。
42、读完瀚文的读后感，我能感受到他心中激荡的豪情与崇高的责任感，更能感受到梁启超先生的爱国激情在一百多年后所引起的共鸣。少年视野的开阔在于多阅读多阅历，少年精神的崇高在于多思考多感悟，瀚文的读后感展现了他的思考与感悟，展现了一个中国少年的思想高度。
43、点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
44、有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)
45、C．老师多次教育他，而他总把话当作耳边风。(换为“不问不闻”)
46、那朵还未盛开的紫藤萝花苞，就像一个忍俊不禁的笑容。
47、(2)再读，思考"生命的长河"在段中还可用哪两个短语概括？("闪光的花的河流"、"万花灿烂的流动的瀑布")
48、答案：(1)提示：运用修辞1分；点出人物勇敢、镇定等精神2分；语句通顺1
49、第二部分(⑦—⑨)：忆花。睹物释怀，内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。
50、本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。
51、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
52、例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。
53、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
54、分析：“耳旁风”的意思是在耳边吹过的风。比喻听了不放在心上的话。跟“不闻不问”意思不同。故选C。
55、我家院子里有各种各样的花，比如娇艳欲滴的玫瑰、亭亭玉立的菊花、红艳似火的三角梅，而我却对桃花情有独钟。
56、B组同学：能流利并带感情地朗读课文，读时注意停顿、节奏、语气和语调。
57、③那是夏天的一个周末，我回到乡下老家看望父亲。尽管乡下树木密集、空气清新，但火辣辣的太阳似乎要把一切都烤焦似的。乡下人除了早晚上坡干点必要的农活外，多半都待在家里，或者在院前的竹林下乘凉，都尽力去寻找最凉爽的地方待上一时半会儿，合合眼打个盹儿，也是乘凉的一种方式，更是一件多么快乐的事。
58、那朵还未盛开的紫藤萝花苞，就像一个忍俊不禁的笑容。