1、脾气这东西，发出去是秉性，收回来是功力。生活的高手，从来不会让情绪控制自己。
2、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
3、陶行知曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”“您不可轻视小孩子的情感......”
4、陶先生说：“想拆开看看是什么东西在响，这没有错。但你要跟大人说一声，不能自作主张。来，你跟我一起到钟表店去好吗？”孩子又望望妈妈，说：“去店里干什么？”陶先生说：“去看师傅修表啊，看他怎么拆，又怎么修，怎么装配，你不喜欢吗？”孩子高兴得跳起来：“我去！我去！”
5、读《陶行知学生自治问题之研究》，感叹陶公100多年前的教育思潮很先进，于今天学校德育之管理也不过时，值得我们反思和警醒。赋予学生自治与时俱进的生命力，对于开拓学校德育工作新局面，提高学生自治能力有非常重要的借鉴意义。(陶行知教育名篇经典语录)。
6、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
7、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
8、所以，陶行知先生主张把那些“高尚”的个人的思想和经验，把那些与人生有密切关系的书籍推荐给学生。这些书籍才是真正的“活的书籍”。这些书籍应该是有机的整体，而不应该是杂乱无章的。(陶行知教育名篇经典语录)。
9、“孩子，难道只有在放学的时候你才会想起妈妈吗？难道妈妈对你的全心付出还换不来你一句感激的话语吗？……”再说时，我心都已痛楚。
10、陶先生接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，你很有正义感，再奖励你一颗糖。”
11、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
12、身为教师的成长方向是什么？这个问题一度困扰着我。幸得在《教师花传书》这本书中找到了答案，就如作者佐藤学教授所阐述，在工作与学习中坚持着“尊重每一位学生的学习尊严、尊重教材的发展性、尊重自己的教育哲学”这三方面的规范，就可以追求到“妙花”的教师境界，这是成为“匠人”的执着，亦是成为“专家”的智慧。
13、陶先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
14、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
15、第正直勤勉，孩子可以成绩低，但绝对不能做一个撒谎、作恶的人，成绩不能代表一切，而优秀的品行才是让孩子受益终生的。不思进取，将会永远原地踏步，井底之蛙注定无法理解鸿鹄之志，培养孩子做一个勤劳的人，让每一步走得踏实，走得有意义。
16、如果他知道读书的乐趣，他无论在学校内或学校外，都会读书，无论世界有没有学校，也都会读书。
17、动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格尊严而感到自豪的人。
18、在大人的世界之遗迹上，我们要创造儿童的世界。儿童世界里，只有真话没有谣言，只有理智没有恐怖，只有创业没有享福，只有公道没有惨酷，只有用的书没有读的书，只有人——只有人中人，没有人上人，没有人下人，没有奴隶。
19、有时候，我们活得很累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。其实你是活给自己看的，没有多少人能够把你留在心上。
20、(人物)哈佛女博士杨元宁：一个人修行越高，他就会越单纯越真实
21、民主的教师，必须具有：(—)虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习;跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。
22、人过中年，在梦想和现实的对弈中，心早已斑驳。梦想被骨感的现实，逼得节节败退，只在心的角落里蜷缩着。
23、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
24、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
25、陶行知是近代史上伟大的教育家。郭沫若曾这样称赞他：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。
26、我时常想象：一个身体里存在着两个不同的我，现实中的这个我清醒着，有梦想的那个我沉睡着。守着一瓣心香，写着柔情文字，耐心地等着她从沉睡中醒来。
27、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
28、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。每位老师追寻着大师的脚步，品读书中要理，思考教育真谛，习得专业成长。阅读中让心灵开花，分享处收获自我认可。
29、远山青黛，山脚下繁花盛开，洁白的，鹅黄的，火红的，浅紫的……五彩斑斓，微风荡过，彩虹起舞，香气浓郁。
30、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
31、陶行知先生是我学习的榜样，以陶行知求真，务实的态度和敢于创新精神去切实转变我们的教学观念，用陶行知的教育思想来指导我们的教育教学，在课堂教学中努力培养学生学习情趣，发展学生的创造思维，挖掘学生的创造潜能，就一定能够实现陶行知先生所说的：“人人是创造之人”的美好理想。
32、陶行知和孩子站在旁边，满怀兴趣地看师傅修表。看他怎样拆开，把零件一个个浸在药水里；又看他加油后，把一个个零件装配起来。从头到尾，整整看了一个多小时。全部装好后，师傅上了发条，表重新发出清晰的嘀嗒声。孩子高兴地欢叫起来：“响了，响了，表修好了！”
33、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
34、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
35、陶先生拿着那只坏表，带着孩子一起到了一家钟表店。修表师傅看了看坏表，说要一元六角修理费。陶先生说：“价钱依你，但我带着孩子看你修，让他长长知识。”师傅同意了。
36、人脉的基础是你的“被利用价值”。你的利用价值越大，他就越会帮你。与其把时间花在多认识人上面，不如花时间提高自己的个人价值。
37、庚子年初，疫情突袭，生活仿佛被按下“暂停键”。疫情隔离病毒，但不隔离爱，不隔离我们与知识随时随地的交流与碰撞。老师们在网络教研、精心备课上课的同时，丝毫没有放松自己的读书学习，老师们认真阅读新学期读书安排后后，快速切换状态，将读书收获与自己的教育教学实践相结合，进行网上的阅读交流，在阅读和分享中不断地充实自我、提升自我。
38、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
39、第身心健康，处在青春期，特别是到了高中以后的孩子是非常情绪化的，负面情绪也非常多。家长要及时帮助孩子处理负面情绪，积极朝着好的方向进行引导。同时也要记得鼓励孩子参加运动，散步、打球、舞蹈... ...都能让孩子纾解压力的同时，还能拥有良好的身体素质。
40、◆ 人生天地间，各自有禀赋； 为一大事来，做一大事去。
41、书上有看到这么一段话：“教育家和教书匠的一个最大区别，就是教书匠甘于平凡，而教育家追求卓越。”不同的人有不同的选择。一些人渴望轰轰烈烈，希望成为受人敬重，成就非凡的教育家。而也有一些人就希望平平淡淡，安安静静。但我想，如今社会恰恰需要这些充满理想的教师。教育需要理想，只有燃起理想的火焰，才能使民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在世界的竞争中立于不败之地。
42、(人物)超有爱！扎克伯格写给新生小女儿的一封信，读完心都暖化了(教育)哈佛大学11条建议：怎样培养一个幸福孩子！
43、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展旳重要推动力；为儿童心理正常发展旳必需。一个不能获得这种正常发展旳儿童，可能终其身只是一个悲剧。
44、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
45、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
46、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
47、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
48、陶行知批评传统教育历来把读书、听讲当成“知之始”，并以之为知识的唯一来源，习之既久，学生就“不肯行、不敢行、终于不能行，也就一无所知”。他认为：行(做)是知识的重要来源，也是创造的基础，身临其境，动手尝试，才有真知，才有创新。